口算除法。
—向义镇中心校邓伟。
教学内容：人教版数学四年级上册78～79页《口算除法》。
教学目标：1、使学生理解和掌握除数是整十数、商是一位数的除法口算方法，并能正确地进行口算；
2、使学生经历探索口算方法的过程；
3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：探索口算方法。
学情分析：1、学生学习兴趣浓厚；
2、学生计算能力一般。
教学方法：复习引人法、引导发现法。
教学过程：一、 复习。
1、 看谁算得又对又快；（学生听教师念题，独自在练习本上写答案。）
2、 填空；（学生独立计算，教师抽学生口答）
3、 教师：根据学生回答结果进行鼓励性评价。
二、 探索新知。
1、 创设情境。
教师：学校要举行运动会了，为了让同学们表现更好，学校买回来许多体育用具，准备发给每个班级，用于练习，你们高兴吗？表现好的班级将会多发，我猜想，你们有可能是最守纪律、最聪明的班级，你们能用自己的行动来证明吗？
（学生：口答）
2、 **新知。
1） 教学例1
出示例题：（1）学校买来80根跳绳。每班20根。
2）学校买来120面彩旗。每班30面。
a、 提出问题，寻找解决问题的方法。
教师问：根据这些信息，你可以提出什么数学问题？
学生：思考提问、并列出算式（生答：跳绳可以分给几个班？80÷20;彩旗可以分给几个班？120÷30）
b、 探索口算方法。
教师问÷30你知道等于多少吗？为什么？
学生：同桌讨论，抽生回答。
教师根据学生的回答，共同总结计算方法：
a、 因为20×4＝80，所以80÷20＝4；因为30×4＝120，所以120÷30＝4。
b、 把分别看成8个十、2个十，算式就可以改成8÷2，所以等于4.
c、 检查正误。
同学们的方法对不对，我还不能肯定，我看我还是用最慢，但也可以说是最准确，最不必怀疑的方法，动手分一分。
教师出示：八个盒子、每盒10根跳绳，学生：用圈的方法分一分。（答案等于4）
教师小结：2） 教学估算。
教师出示例题：83÷20≈、 122÷30≈
教师问：看到以上这些题你想到了什么？
学生回答：这些题目都是估算，答案不用太准确。
教师：对，这些题目都是估算，答案不用太准确。我们就可以把不是整。
十、整百的数，看成与她接近的整。
十、整百数，再用口算的方法进行计算。
学生：分组讨论、计算以上题目，再分小组汇报。
教师：根据回答总结、并板书如下：
三、巩固应用。
完成教材79页做一做。
三、 全课小结。
这节课你有什么收获？
板书设计：1）学校买来80根跳绳。每班20根2）学校买来120面彩旗。每班30面。
跳绳可以分给几个班彩旗可以分给几个班？
80÷20＝4（个120÷30＝4（个）;
理由：（8个十）÷（2个十）＝412个十）÷（3个十）＝4（个）
学校买来80根跳绳。每班20根。
学校买来120面彩旗。每班30面。
彩旗可以分给几个班？
跳绳可以分给几个班？
四年级口算除法
口算除法。教学内容 用整十数除整。十 几百几十数 教材78 79页的例1 教学目标 1 使学生学会口算整十数除整。十 几百几十的数 商是一位数 2 联系口算和估算试题，帮助学生学习基本的估算方法。教学用具 小黑板教学过程 一 复习 出示小黑板 里有 个十 里有 个十3 口算 20 470 730 5...
四年级口算除法说课稿
课的开始我先出示几道口算及估算题，比如 20 4 30 7 80 2 210 7 81 8 122 4 这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。二 自主 发现方法 第一步 多 出示 在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式 80 20 请学生小组合作交流口算...
四年级口算除法说课稿
一 教材分析 口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，内容主要教学整十数除整十数 整十数除几百几十数的口算，教材安排了一个例题和试一试。重点还是对口算算理的理解与口算方法的掌握。对于新知教学则通过情境，提出问题，解决问题，寓算理于情境中让学生通过解决实际问题 口算方法，掌握用整...