2019-2024年四年级数学上册实际测量1教案人教版。
素质教育目标：(一)知识教学点。
1．使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具。
2．会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离。3．能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离。(二)能力训练点。
1．培养学生实际操作能力。
2．提高学生运用几何初步知识解决实际问题的能力，促进学生空间观念的发展。(三)德育渗透点。
1．激发学生学习兴趣，调动学习积极性和主动性。2．培养学生团结协作的集体主义精神。3．养成有目的、有秩序地进行工作的良好习惯。
教学重点：使用工具测量方法。教学难点：
测定直线的方法。教具学具准备：
1．标杆三根，卷尺(或测绳)一条，木桩若干个。2．测定直线录相带。3．印制直线测定记录。
组长()，小组成员()教学步骤：一、铺垫孕伏。
1．用米尺测量黑板的长、宽。
说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽。
2．如果要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果？
学生回答：浪费时间、结果不准确、形状不规格等。二、**新知。
1．导入。在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地。测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的。这节课就学习实际测量的有关知识。
2．认识测量工具。
1)标杆。测定较远的距离时，用来做标记。可以自制。通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显。提问：为什么标杆的一端是尖的？(便于插入地面)
2)卷尺、测绳．测定较近的距离时用的工具。测绳可以自制。制作时以米为单位量好。(第一段划分出分米，并做出标记)
提问：自制测绳选什么样的绳子比较好？为什么？(弹性小的好，便于测得准确数据)(3)小红旗：测量时，作为指挥信号。3．测量较近的距离。
1)指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽。(2)提问：测量时应注意哪些问题？
引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲。
4．测量较远距离。
1)说明测定直线的意义和作用。
当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测绳就不行了。需要先在要测的距离之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段距离。想一想，这是为什么？
使学生知道如果不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的精确度。
2)测定直线。
请同学们看录相。互相讨论：测定直线分几个步骤？总结。①把所测距离的两端(a、b点)各插一根标杆。板书：(1)确定起点、终点。
第一个人在a点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在c点，使它和b点的标杆同时被a点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上。b点标杆与c点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度。
拨出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号。板书：(2)立第三根标杆。
用同样的方法再把第三根标杆插在d点……，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根标杆，它们的距离短于卷尺或测绳的长度。
板书：(3)反复立标杆。
把第三根标杆插过的各个点与a、b两点接起来就定出一条直线。板书：(4)连点成直线。
3)测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出a、b两点的距离。
4)小结。提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？(通过放录相创设情境，激发学生的学习兴趣，符合直观教学的原则)(5)完成做一做。(室外操作)
宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件。
教师带领一个小组做示范。结合具体步骤讲注意事项。如标杆必须立直。
让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单。[见教具准备(3)]③各小组分别测定直线，量出距离。教师要注意巡视指导。
④总结评比情况。
通过理论与实际相结合，在培养学生实际操作能力和发展空间观念同时，进行遵守纪律和热爱集体的教育，养成有目的、有秩序地进行工作的良好习惯。用评比的方法激发兴趣，鼓舞干劲，以达到教育目的]
三、巩固发展题室外分组进行)
1．用测量工具测量篮球场的长、宽，并根据测量结果计算出篮球场地的面积。(1)使用工具有()
2)篮球场地的长()米，宽()米。(3)篮球场地的面积是()平方米。2．练习三十第1题。3．练习三十第2题。
可以让学生分两步来做。先求出这块土地的面积是多少公顷，再求出3台拖拉机几天可以把这块地耕完。
4．练习三十第3题。
四、全课小结。
测量地面上较远的两点之间的距离，应该先做什么？再做什么？附送：
2019-2024年四年级数学上册实际测量教案人教版。
三维目标：1．使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离。了解步测和目测的方法。
2．培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力。
3．使学生认识到数学知识**于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题。教学重点：
会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。教学难点：
会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。教学准备：
卷尺，标杆，测绳，教学软件。教学过程：
一、认识测量工具。
1．（**农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景）2．教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具。（一边说一边出示）二、利用工具实际测量。
1．如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？请同学来演示一下。2．教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出。
3．如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？4．组织学生讨论，汇报（学生边汇报，教师边演示）（1）两个人先在a点和b点各插一根标杆；
2）第一个人在a点指挥，叫第三个人把另一根标杆插在c点，使它和b点的标杆同时被a点的标杆挡住；
3）用同样的方法再把另一根标杆插在d点……（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数。）
4）把所有这些点连接起来，（各段闪烁）就定出了一条直线。测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了。
三、步测和目测1．步测。
1）（演示1步的长度）从后脚尖到前脚尖的距离。
2）（演示步测的过程）先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上。
三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？（3）强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进。2．目测。
1）你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离。（2）这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测。（3）出示教材116页的参照图，帮助学生练习目测。
4）教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。四、实践活动。
全班分成三组，分别进行实践活动。
1．测定直线。让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。2．步测。
1）先测出自己的步长。50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。（2）步测学校大门口到教学楼的距离。
3）公布工具测量的结果与自己步测的结果进行比较。3．目测。
教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测。五、课堂小结。
1．通过这节课的学习，你有什么收获？2．步测和目测与利用工具测量有什么区别？
在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测。）
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