t：what’s this? 引出单词clock
t：clock can tell us time. 引出单词time
设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。）
time is it？it’s …o’clock.
1) 通过钟面呈现课题：what time is it？
t：下面我们一起去看看sally和greta是怎样用英语询问时间和怎么回答的。
2) 让学生**空中英语课堂的sally和greta关于询问时间的对话。
3) 让学生跟读模仿what time is it？it’s …o’clock.
4) 游戏：模仿钟楼敲钟的声音，用what time is it？询问时间。
设计意图：充分运用空中英语课堂的资源，由导看——导学，让学生模仿空中英语操练句型，学习标准地道的英语，猜一猜的游戏进一步操练了句型，通过看听猜说的方式，让学生动耳、动眼、动口、动脑，让学生玩得开心，学得有趣。)
3．it’s time for…
breakfast, lunch, dinner, music class, english class.
1）t：what time is it？（指钟面问）
s：it’s 7o’clock.
t：it’s 7o’clock. it’s time for breakfast.
呈现单词breakfast，学生跟课件反复练读breakfast.
t：what time is it？
s：it’s 7o’clock. it’s time for breakfast.
通过师生问答，男女生问答，操练句型的同时也巩固了新词语。
2）通过what time is it？分别引出新单词lunch, dinner, music class, english class.
跟课件读，教师领读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练lunch, dinner
学单词的同时操练句型： what time is it？
it’s… o’clock. it’s time for…
设计意图：以what time is it？引出新学单词，始终将时间与lunch, dinner, music class等单词融合在一起，这样既通过旧知引出了新知，也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。
)step 3:practice
do.**“let’s do”部分的**资源，让学生随**边说做出相应的动作。
2．出示john’s timetable,师生进行问答练习。
what time is it？
it’s… o’clock. it’s time for…
设计意图：let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。john’s timetable这种运用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力，同时8：
10拓展了本节课时间的表达，为下节内容做了很好的铺垫。）
step4: summary
t:what did you learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，然后**空中英语中的wrap up部分，跟空中英语中的老师一起回顾学过的知识内容。最后送给学生两条关于时间的谚语time and tide wait for no man.
设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，**空中英语课堂中老师的小节，加深了学生对所学知识的印象，英语谚语渗透了珍惜时间，合理安排的教育。）
step5:home work
1. 读一读let’s learn和let’s do的内容。
2. 抄写let’s learn部分的6个单词。
设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。）
英语四年级下册复习
第三单元 weather 一 对应词 close open put on take off cold hot warm cool 复数形式 foot feet 脚 二 表示天气的几个形容词都是同是由相应的名词变化而来的，它们的对应形式是 名词形式形容词形式。rain 雨 rainy 下雨的。snow...
英语四年级下册课件
教师带领学生先复习上节课学过的be的过去式用法，并要求背写。am,is wasare were教师提问，通过对话引出否定式 t wereyouyoungthen s1 yes,iwas.t wereyouoldthen s1 no,iwasn t.进一步练习weren t的用法，教师提示，反复变换主...
英语四年级下册课件
英语并没有决定性和国际成认的标准，所以不同国家的英语有时可能阻碍沟通。下面是为大家提供的关于英语四年级下册的课件，内容如下 1.能熟练朗读过去式的否认形式。wasn t weren t 2.掌握动词be的过去式的否认用法。they weren t old then.she wasn t tall t...