“高效课堂”让孩子们真正成为课堂的主体，让孩子真实地体验知识的学习与积累、知识的加工与处理及创造性地应用所学知识的全过程。对于小学英语这一学科，如何在“高效课堂”的环境下更有效地培养学生学习和运用英语的能力是一个热点问题，现结合本人的一点工作实际，提供如下教学案例：（英语四年级下册 unit 10 lesson 56）
学生情况分析：“高效课堂”实施以来，我和孩子们在自主和合作学习方面都有了很大进步。现在，我的学生们都会很快地通过小组合作来学习和解决问题，但是，有个别小组的学习效率不是很高，主要原因在于：
1.小组长和组内起核心作用的学生在创造力和组织能力有待于进一步的提高；
小组内部分学习有困难的同学没有得到及时有效的帮助。
结合这种学习现状，我为本课的教学制定了如下目标和教学环节：
1.小组合作比赛：（结合课前预习）在指定时间内会读、会用本课a部分的六个动词词组造句。（书上第13页）
如：i want to fly a kite. she wants to see dinosaurs.
汇报方式：每组抽测2-3名同学，并结合组内的整体学习效果给各小组加上相应的分数；
2.学会改写本课c部分的句子： i’m going to the stadium. i want to watch a soccer match.
采用老师面批和学生互批的形式，再安排学生每人在自己的版面上板书自己改写的句子，并结合书写质量给个人进行加分，此份数将纳入平时成绩考核；
3.结合本课b部分对话，在小组中两人一组读熟并背诵表演一个小对话。要求，每人都要有一个搭档，每组搭档都要表演自己所改编的小对话。
汇报方式：小组轮流，两人一组进行表演。
4.在与人交流、合作的过程中学会互相理解和帮助。
本堂课所教授的是unit 10 my city这一单元中的关于weekend plan方面的单词和句型。我先完成了新授词组和句型的熟练认读和操练，紧接着按照展示任务分工提示分配展示任务如下：
基础知识固定展示。
1. 新授词组展示：地点（复习运用第55课所学表达地点的单词）与动词词组连线，表演儿歌。
（形式：小组齐说或者分工朗读）“go to the stadium, watch a soccer match.
go to the museum, see dinosaurs.(…
分析：在本部分，我把新授内容即六个动词词组与前一课所学单词有机整合，以儿歌的形式呈现给学生，及帮助他们温故旧知，又起到了以旧引新的作用，同时，这种儿歌形式的展示意在引导学生掌握这种学习策略和方法。
2.新授对话展示：b部分对话朗读、知识点介绍。（可参考学案知识链接环节）
展示环节：1）泛读课文。
2）介绍固定搭配的用法（如：with my parents等）
3）介绍知识链接，改写例句。
4）改编对话表演。
自由展示：1. 自由对话表演。
要求：（全体参与）每人选择自己的搭档利用本节课所学词句脱稿表演情景对话，注意选择适当的实物道具和情境的创设。
供选情景：1）go to the department store to buy a skateboard. 要体现讨价还价。
如：it’s too expensive. 20 yuan, ok?
(…2）介绍自己和朋友的周末计划。（要求板书调查表）
范文： hello! my name is lily.
i’m going to the museum. i want to see dinosaurs there. lily is going to the square.
she wants to fly a kite. what about you?
3）一位外国游客想去参观艺术展，请有礼貌地为他指路。
4）可自选其他情景。
2. 用本节课所学词句给你熟悉的歌曲填词，并与你的搭档合作唱一唱、演一演。
3. 自主创作小歌谣。
例如：watch**watch ；match比赛match, 字母“a”发音不同，“tch” 发音却相同。
学生先按自己的意愿自由选择本组的展示任务，最后，老师再视情况进行整体调控。有的学生选择的自主对话表演缺乏新意，我就找出有特色的小组表演示范。比如：
有一组表演的是在商场买滑板讨价还价的场景；还有同学带上金色假发扮演外国游客随意到各组的“社区”中问路，我在其中还有意地引导学生要礼貌的对待外国客人，展示新一代中国青少年的风貌。学生们看着、听着，津津有味的学着，不时，还会听到孩子们的精彩点评与纠错。
在英语词句的教学中，我一直注重引导学生，记关键词，以儿歌等有趣的形式操练和背诵。现在很多同学在自己的展示中已经能有意识编排自己的儿歌了。
反思：在“高效课堂”上，没有不会展示的学生，只有不会引导和挖掘学生创造力的老师！
在展示方面要注重面向全体学生的基础知识的操练，如：每天课前全体同学轮流领读本单元的单词和对话，做到每人“一词”，每人“一句”。日积月累，孩子们的词句自然丰富起来，当引导学生两人一组自由表演小对话时也就会水到渠成，减少了合作学习的阻力，从而有更多的时间和空间让孩子们尽情的展示！
总之，我们在“高效课堂”这种教学模式下真的是学无止境，我将和孩子们一起共同努力，共同进步！
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