二年级组心理健康教育集备教案。
一、 考考你的眼力。
—观察力训练。
一、 目标要求。
心理教育点：观察力的训练。
通过活动，认识观察的重要性，使学生学会观察要仔细、认真。
二、内容分析。
本课属于学习心理部分的智力训练范畴。
一）本课相关的心理学知识：
1、观察力的含义——观察力是一种有意识、有计划、持久的知觉活动。
2、小学生观察力发展的概述：小学生低年级大部分属于认识“空间联系”和“因果关系”阶段；中年级学生大部分属于认识“因果关系”阶段；高年级学生大部分属于认识的“对象总体”阶段。
3、小学生观察品质发展与特点：
观察的目的性：初入学的儿童，观察的目的性较低，他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定。
观察的精确性：低年级学生观察事物极不仔细、全面，常常笼统、模糊，对事物间细微的差别难以觉察。
观察的顺序性：低年级学生观察食物凌乱、不系统。
观察的深刻性：低年级学生所观察的事物难以从整体作出概括，往往较注意事物表面、明显、无意义的特征。
三、教学过程。
一）导人部分。
情景图：他（她）是谁？
每人选两张自己婴儿时和幼儿时的**，全班同学各自将自己的**放在一个盒子里，老师从中抽出一张，大家仔细观察：他是谁？**中的他与现在的他有哪些相似之处。
二）主体部分。
即活动一，有趣的算题。活动二，考眼力。内容丰富，生动有趣，有找一找、找影子、找不同、并有丰富多彩，形式多样的图画。教师可提出观察的指导语，指导学生有目的的观察，或提供直观演示。
三）体验场：校园的一角。
选择校园的一角，观察早晨、中午及下午放学后有什么不同，并想一想这些变化是怎样引起的。
四）结束部分。
请部分训练中成功的同学讲其经验与方法，并指导学生在留言板上写下自己的感受。
二、专注才能效率高。
—注意力训练。
目标要求。通过训练，提高学生注意的范围，并养成迅速转移目标，集中注意的品质。
重难点。训练注意力的广度。
活动准备。1． 分给每两个同学若干红豆、绿豆、黄豆、附加图表。
2． 准备一块布，笔盒、铅笔、尺子、墨水、球等物品。
3． 准备异端“咨询”录音，一段课文录音。
活动过程。一、 导入部分。
1． 情感体验：昨天，一位同学来老师这儿心理咨询，下面是谈话的录音，请大家听听有没有和他相同的感受。
2． 你们能给这位同学找找原因吗？
归纳：看来这位同学成绩差是因为做事不专心，注意力不集中。
3． 相反，有的同学成绩很好，我们在上次活动中评出了班上的10位好榜样，请他们站起来。你们想知道他们成功的秘诀吗？那请你们做小记者，去访问访问他们。
4． 你发现什么奥秘了吗？
小结：听了他们的介绍，我们知道学习成绩好的原因是多样的，但最重要的是他们上课认真，注意力集中。 所以，我们说——专心才能效率高。
二、主体部分。
过渡：我们已经知道集中注意力对我们的学习很有帮助，那怎样才能有良好的注意力呢“今天我们就通过各种各样的游戏来训练，好不好？
1．“练一练”：这是一个由数字（1-5）图形（△○组成的排列表。
1）第一题：注意的广度训练。
2）第二题：注意的转移训练。
3）第三题：注意的广度和注意的转移的综合训练。
2．聪明豆乐园——注意力广度、转移综合合作训练。
请同桌两位同学合作把混合的红豆、黄豆、绿豆分开，看水找得嘴快。说说你们俩是怎么找的？
小结：不论怎么挑，都需要两个同学一起集中注意力，才能干得又快又好。
4． 魔术游戏——注意力广度。
老师用布盖住笔盒、笔、球、书等物品，要求学生在布揭开后集中注意力看十秒钟，再盖上，请把看到的物品说出来，看谁说的最多最准。
三、结论。通过刚才各种各样的游戏，你有什么感受？所以，我们做事时要紧记：“明确目标，集中注意效果好。”
三、爱问“为什么”
一、 目标要求。
心理教育点：促进理智感的形成和发展。
1） 通过游戏活动，激发学生的好奇心。
2） 训练学生多提问题。
3） 让学生分享好问的体验与乐趣，培养凡事多问为什么的理智感。
二、 操作过程。
一） 情景创设及引入。
在活动开始的，选讲美国汽车大亨。福特爱问为什么的故事，容易吸引学生，激发兴趣。同时，故事中小亨利的经历，例如：
爱刨根问底，好奇拆开物品看个究竟，对感兴趣的事物细心观察等，同学们或多或少的经历过，感受较为深刻，容易引起共鸣，主题引入自然。
二）“想想玩玩”提供了两种游戏的玩法，激发同学的好奇心和学习热情，训练他们多观察，多提问，**盒女同学比较感兴趣，而遥控车则比较受男同学的欢迎。“想想玩玩”部分是本课的热身运动，想中玩，玩中想。老师在游戏前明确提出要求：
细看、细听、大胆想、大胆问，玩过程中让学生随时发问，无论问得如何都给以肯定和鼓励，调动大家多问的积极性，越多同学发问，问得越多越好。
三）在“想想玩玩”的热身后，老师和大家分享自己的兴趣，以及所做的事情，引导大家发表议论。
四）“想想议议”第二题，引导学生，不要随便拆看家用电器及贵重物品，要注意安全，在**的的指导下去**，或用查看说明书等其他途径满足好奇心，以免出现危险和造成不必要的损失。
五）“想想议议”第三题，先让大家推荐好问的同学，请他们谈体会，也请其他同学谈谈好问同学的优势，最后大家总结本次活动体会。
四、学会合作。
教学目标：使学生懂得什么是合作，合作的好处，以及如何与他人合作。
教学重难点：
让学生体验合作，知道如何与他人合作。
教具准备：**、各种形状的小纸片（大圆、小圆、三角形、横线、竖线）、一张报纸、粗绳。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、 导入。
1．老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？
从前，有五个指头兄弟（出示指头**），本来很和气。有一天，他们忽然闹气别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。
闹得正起劲儿，一个皮球跑过来（出示皮球**），说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：
“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：
“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。
皮球说：“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。
从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。
2．同学们，听了这个故事，你有什么感想？
3．揭示课题：
看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。
这节课我们就一起来（板书）：学会合作。
二、通过游戏，体验合作。
1． 师：你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？
让我们一起做两个小游戏好不好？
2． 游戏（一）拼图。
讲清要求：老师发给每个同学一张小纸片（小纸片上分别印有不同的形状：大圆、小圆、三角形、横、竖），五个同学一组，互相合作，大胆想象，用你们手中的图形，合作摆出一个图案来。
看看哪个小组的同学，合作摆出的图案又多又快。
学生以小组为单位，动手拼图。老师巡视。
展示成功“作品”。
师：哪个小组的同学愿意把你们合作摆成的图案展示给大家？
选择。三、四组同学，把他们的“作品”在实物投影进行展示。
学生上台展示；
老师随机点评，适时鼓励。（可以问：这个主意是谁想出来的？
其他同学是怎么配合的？）
小结：通过组内同学的合作，大家都成功地摆出了许多有趣的图形，你们高兴吗？合作给我们带来了快乐！
师：同学们，我们一起再来做个游戏好吗？
3． 游戏（二）渡船。
① 讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。
哪个组愿意试一试？
②请一组同学到前面来。
学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）
师：你们为什么要靠在一起呢？
生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。
师：你们合作得很好。
③老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。
师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？
④一组同学上来试一试。
（学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）
师：你们为什么相互拉着、拽着呢？
生：一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。
师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错！
老师把报纸折去二分之一，“小船”变得更小了。
师：现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗？
一组同学上来试一试。
几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。）
师：老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么？
生：我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去。
师：你们又为什么都一只脚站着呢？
生：xx同学说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做了。
师：那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢？
生：这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。
师：遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向他们表示祝贺。（鼓掌！）
小结：做了这个小游戏，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！）
板书：合作才有力量！
三、看图谈合作。
1．导入：我们平时都喜欢和伙伴们一起游戏，大家在一块儿，互相帮助，互相合作，多快乐呀！老师认识两个小朋友，他们俩人也常常在一起活动。
有一天，他们一起去划船，让我们来看一看，他们是怎样做的？
2．出示**：
图一图二。3．仔细观察画面：他们合作的成功吗？为什么？
引导学生分析：
图一，他们合作的不成功。因为他们一人往前划，一人往后划，劲儿使的方向不一样，所以，船只能在原地打转。
图二，他们合作成功了。因为他们一齐用劲儿，要往前划，都往前划。要往后划，就都往后划；而且，用的劲儿也一样大，小船就划得又快又稳了。
4．小结：是啊，在与他人合作的时候，我们必须心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。
四、说说生活中的合作。
1．导入：在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你们的合作成功吗？你能举出。
一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？
四年级上学期心理健康教育教案集
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