厨师小山羊教学设计。
教学目标：词语，让孩子养成边读边积累的好习惯：在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。
通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人，知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。教学方法：
**结合，以读为主，以演为辅，小组形式合作学习。教学过程：一复习导入：
美丽的大森林里，住着一群可爱又活泼的小动物，他们呀，每天都在发生着有趣的故事，这不，小山羊又和几个小动物凑在一块儿了，他们又会玩儿出什么花样来呢？不过，我们得打开第一道门，认出这些字以后，才可以去看他们哟。1、**车形式认读生字，要求其他孩子们仔细听，正音。
2、孩子们，初读了课文，你觉得自己有什么收获呀？
我们的厨师小山羊特意为大家准备了一桌可口的大餐哟，这顿大餐可丰富了。)3、孩子们想想：这些动物中，你最喜欢谁？是什么原因让你喜欢它的？二、学习第7自然段：
1、小朋友们自由地、大声地朗读课文，想：为什么你喜欢小山羊？2、生汇报。
小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、辣辣的辣椒都变成了好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，让我们一起来夸夸小山羊吧。)3、齐读第7自然段。
小山羊是怎样把柠檬、苦瓜和辣椒都变成好吃的了呢？我们还是从故事的开头看起吧。先到菜园看看好吗？)
三、引导学生学习第1自然段。
1、孩子们看第一幅图，你看懂了什么？(不错，通过看图知道了发生的事情。)
2、细心的小朋友再看看猴子的表情，你能做个被酸倒的表情来吗？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的连起来说说就更棒了。
哦，原来是这样。读读猴子的话，体会体会它的心情吗？)3、谁能读柠檬的酸味来？
(孩子们自己读，体会体会酸味。)4、猴子觉得柠檬味道酸，就怎么做的呀？(1)小猴子怎么扬的？
能做做往上扬的动作吗？(2)从小猴子往上一扬，你想到什么？
体会得真好，小猴子想都没想，很随意的就把个柠檬给甩了，多可惜呀！)5、齐读这段。
四、学生自主学习刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒两个段1`孩子们看看两幅图，图上画了什么？
2、能像刚才那样看小动物的表情，想想它们心里怎么想的吗？3、你们能读好这两段话吗？
真棒，读得真不错，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在为大家鼓掌呢！五、说说三个小动物的行为。
1、读了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它们面对难吃的东西时，都有什么相同的表现？(都不动脑筋，都扔掉了。)
2、孩子们齐读“随手一扬”“随手一扔”“随手一抛”
过渡：在小猴子、小刺猬、小兔子看来，柠檬、苦瓜、辣椒都难吃，简直没办法吃，可小山羊又是怎么做的呢？
六、引导学生读山羊做柠檬茶的段。
1、请孩子们读读想想：小山羊怎样把柠檬作成茶的？2生汇报。
3、请注意小山怎么做茶的，朗读。
4、小山羊把酸酸的柠檬做成了好吃的，你是从**看出来的？(又酸又香，别有一番风味。)
5、谁能美美的读读这段，把自己的感受读进去。(读得真好，老师也好象真的吃到了小山羊做的好东西了。)6、读到这里，你会想到什么？(兔子聪明、做事情不容易……)
过渡：小山羊把酸酸的柠檬做成了一道好喝的柠檬茶，真不愧是一位爱动脑筋的孩子。咱们的小山羊还做了些什么呢？
(老师这时还可以介绍柠檬茶对人的好处。)七、自主学习做苦瓜菜、辣椒菜的内容1、抽学生读4和6自然段。
2、小山羊还做了什么菜？味道怎么样？
3、谁能做个动作，让老师明白什么叫“狼吞虎咽”啊？那谁又能用自己的话来说说什么叫“狼吞虎咽”?
4、那你认为“一扫而光”是什么意思？之前，为什么要用热水泡苦瓜，可以告诉孩子们是为了去苦味，说明做一道菜不容易。
5、再齐读，说到这里，你觉得小山羊做的菜怎么样？
6、做的辣椒菜怎么样？你从哪个词可以看出来特好吃？相机理解“津津有味”。
师：小山羊把难吃的柠檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的东西，真是一位了不起的“厨师小山羊”。让我们再夸夸小山羊吧。
八、齐读第七自然段。
九、拓展练习。
1、小动物们吃着小山羊辛辛苦苦做出来的菜，心里会怎么想？怎么说？2、柠檬、苦瓜、辣椒还可做些什么菜？
好，我们也可以把酸的、苦的、辣的变成好吃的，也夸夸我们自己吧。)十、总结。
其实，在生活中，不光是做菜，还有许多的事情，都需要肯动脑筋。希望孩子们多动脑子，想办法，把事情办得漂亮，让生活多姿多彩，让生活充满快乐！让我们争当生活的小主人吧！
十。一、请同学们回家把这个故事讲个家人听。
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