找规律解决问题（二）教学设计。
教学内容：课本68页的例6以及相应的做一做教学目标：
1、通过对熟悉的生活事例的**与研究，进一步学会用有余数除法解决生活中的简单实际问题。
2、在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题得成功体验。
教学重点：运用恰当的方法和策略解决和余数有关的实际问题。教学难点：
将生活实际问题转化为有余数的除法计算问题。教学准备：多**课件教学过程：一、导入新课。
师：同学们，咱们来做个小游戏，从1开始依次往下数，轮回来??一直这样数下去，每一个数都对应一个手指。现在老师说。
任意一个数，你能马上就找到这个数对应的手指是哪个吗？试一试。
数到24是哪个手指呢？
有的同学是一个一个的数，老师一下子就知道是哪个手指，你想知道这其中的奥秘吗？学习完今天的知识你就明白其中的道理啦！
二、**新知。
1、教学例6，出示课件**。（1）提出问题。
师：仔细观察**，你们发现了什么？（有13面小旗子，它们摆的很有规律）师：知道是按照什么规律排列的吗？
师：按照这样的规律，你知道第16面小旗子应该是什么颜色吗？
2）解决问题。
师：大家开动脑筋想一想，看看谁能很快就知道第16面小旗子是什么颜色。小组讨论、交流，然后反馈。
是黄色）师：你是怎么知道的？说说你们的方法。预设：
生1：最后一面小旗是第13面，我接着往下画，画到第16面小旗是黄色。生2：
小旗每3个一组是一样的，每一组里面的小旗都是按照同样的顺序排列。16个小旗3个3个一圈，圈了5组，剩余1个，这1个就是第16面小旗子， 2 -
他是第6组里面的第1个。按照排列的顺序，可以知道是黄色。
引导学生明白这种圈一圈的方法可以用除法来表示，根据摆小旗的规律，用除法的余数能够快速解答这种周期问题。因为余数是1，就说明第16面小旗时某一组里面的第1面，应该是黄色。）
3）验证结果。
师：用16÷3=5??1这样的求余数方法进行判断，结果正确吗？
同桌之间相互讨论，然后说一说。
2、想一想：如果按照那样的规律往下摆，第27面小旗应该是什么颜色呢？（第68页做一做）
学生独立思考解答。
三、巩固练习；1、完成“练习十五”第4题；引导学生仔细观察**，说说图中的珠子是按照什么样；2、完成“练习十五”第5题；六一儿童节，校园会场上摆了很多漂亮的花盆，看看是；学生独立思考后，教师指名回答，集体订正；你还能提出其他数学问题并解答吗？；小组讨论后交流、反馈。
三、巩固练习。
1、完成“练习十五”第4题。
引导学生仔细观察**，说说图中的珠子是按照什么样。
的规律串在一起的，然后独立思考第24个珠子是什么颜色，说说解题的思路。
2、完成“练习十五”第5题。
六一儿童节，校园会场上摆了很多漂亮的花盆，看看是怎么摆的。如果一共要摆32盆，那么最后一盆应该摆什么颜色的花呢？
学生独立思考后，教师指名回答，集体订正。你还能提出其他数学问题并解答吗？小组讨论后交流、反馈。3、完成“练习十五”第6题。
1）引导学生用求余数的方法进行判断。
2）这是一道思考题，对学生来说有一定难度，教师应该引导学生明白一个月里面完整的星期有4个，就是说一个月里面至少有4个星期六和星期日，但是题目中说6月有5个星期六和星期日，意味着六月的前两天应该是星期六和星期日，这样才符合题意。
四、课堂小结。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？我们学习了哪些知识？
2、现在回过头来想一想我们做的小游戏，其实它和我们今天学的用除法余数来解决问题有关系。你发现其中的奥妙了吗？它的奥妙就是每次都数5个，就是把5看作一组， 4 -
做除数，报出的数就作为被除数，然后用报出的数除以5，看余数是几。余数是1就是大拇指，余数是2就是食指，余数是3就是中指，余数是4就是无名指，没有余数就是小拇指。
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