2019-2023年二年级数学下册1千米有多长6教案北师大版。
教学目标。1.通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动，体验1千米有多长。2.知道千米和米之间的关系。
3.进一步发展空间观念和动手操作的能力。教学重、难点。
知道千米和米之间的关系。教学过程。
一、创境激疑。
1.我们学过的长度单位有哪些？米、分米、厘米、毫米。
2.你会用这些单位吗？在（）里填上适当的长度单位。
（1）一棵大树高5（）。2）ic卡厚大约是1（）。3）书桌高9（）。
4）米尺长10（）。5）一支铅笔大约长18（）。
3.前面我们已经认识了米、分米、厘米、毫米这几个长度单位。这节课我们再认识一个新的长度单位：千米。（板书课题1千米有多长）二、互动解疑。
1.估计和想象1千米有多长。
1）把你的手伸平，从左手的手指尖到右手的手指尖大约长是多少米？（1米）（2）同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长？（10个人）（3）全班同学站成一排，够不够100米？
4）多少名同学们手拉手站成一排，大约有100米长？（100个人）（5）多少名同学们手拉手站成一排，大约有1000米长？（1000个人）
2.小结：1千米是10个100米，也就是100个10米，那么走1千米要花的时间就是10个100米，10个100米是多少米呢？板书：1千米=1000米。
千米用字母表示，1千米写成1km，1km=1000m。三、启思导疑。
1.1千米与1000米区别在**？（在表示较远的距离时要用1）两者的写法不一样，也就是长度单位不同，但1千米和1000米的长度是一样的。
2.体会千米在日常生活中的应用（1）哪些地方有千米？
公路的里程碑，速度标志，摩托车的速度表，时刻表上里程数……
2）三中的跑道一圈是200米，沿操场跑几圈是1000米？400米的跑道要跑几圈是1000米？3.
你知道步行、骑自行车、汽车行一千米大约需要多少时间吗？4.现在你认识的长度单位有哪些？
从大到小排列起来？
千米米分米厘米毫米。
四、实践运用。
1.在括号里填上适当的单位。（1）一棵大树高8（）。
2）摩托车每小时行80（）。3）飞机每小时飞行600（）。4）一根跳绳长5（）。
5）你家的床长2（）。6）汽车每小时行50（）。2.
填一填。
5km=（）m3000m=（）km7dm=（）cm400cm=（）m60mm=（）cm8cm=（）mm3.完成课本第46页1——3题。五、总结评价。
1.这节课我们学习了什么？2. 1千米有多长？
3.你家到学校有1千米吗？附送：
2019-2023年二年级数学下册1千米有多长1教案北师大版。
教学目标：1.通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念和动手操作能力。教学重点：
体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。教学难点：
体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。课前准备：
米尺、记录单、表。教学设计：一、创设情境。
1.同学们，你知道你走一步有多长吗？学生估计自己一步的长度。
2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学的一步大概有多长？
学生实地测量一步有多长。
二、**与体验。
1.实际测量，感受走100米用多长时间。
刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。下面请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。
学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。
教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的方式测量长度。学生汇报自己的步测结果。2.估计和想像1千米有多长。
以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需要多少步，要用多长时间。
学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。教师一学校操场为例，想想1000米有多长。
让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的实际长度。
教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。想一想：
还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米？学生根据自己的感受来举例。
师总结：1000米也可以用以个新的长度单位千米（km）来表示：如果用字母表示公式，该怎么写呢？1千米＝1000米1km＝1000m学生读写公式。
怎样巧用公式，把千米和米区分开，让人一听就明白？学生试读。
指导学生在单位与数字之间适当停顿。学生齐读公式。三、实践与应用。
完成填一填：我们知道了1千米有多长，选择不通的交通工具走1千米，分别需要多长时间呢？看图选择正确的答案。学生在书上选择答案，并小组交流。指名汇报，并说一说你是怎么想的？
想一想：还有哪些地方有千米的标志？（限速标志、速度表）学生联系生活实际想一想，说一说。估一估。
1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？请学生发表个人意见。
师小结：1千米，我们大约走xx步。我们从校门口出发数出xx步，看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
四、反馈与小结：
能告诉老师，这节课你有哪些收获吗？板书设计：1千米有多长1千米=1000米。
1km=1000m
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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二年级下册《1千米有多长？》
一千米有多长？活动内容 小学二年级下册第三单元 毫米 分米 千米的认识 活动目标 1.知识 认识长度单位千米，体会1千米有多长。2.技能 会使用米尺 线绳等工具或步测 驾车等方式测量长度。3.理解 初步建立千米的空间表象。活动准备 1.米尺 卷尺 长绳子 彩旗 钟表 笔 纸等。2.记录单。活动时间 ...
二年级下册《1千米有多长》学案
二年级下册 1千米有多长 学案。学习目标 1 知识与技能 1 知道1千米 1000米，会用千米和米的简单换算。2 在观察和实践中，发展空间想象能力。2 过程与方法 1 通过 手拉手 想一想 走一走 等活动，体验1千米有多长。2 初步建立千米的空间表象。3 情感 态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系...
《1千米有多长》二年级数学教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。本节课是在学生已经认识了长度单位米 分米 厘米 毫米的基础上学习的，但千米这个长度单位太大了，学生很难形成对一千米有多长的感性认识。进一步发展学生空间观念，培养学生推理能力借助生活场景，激发学生学习兴趣和探索欲望。针对这一重点，在设计本课时，我...