xxxx学校2024年6月期末考试试卷质量分析。
二年级数学学科。
撰写人：xxxx学校 xxx
一、基本情况。
2016—2017学年下学期期末二年级教学质量检测数学试卷，严格按照《数学课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷整体抓住本册的重点、难点、关键点，整个看来难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到教材的各个知识点。
现将二年级数学学科试卷作以下分析：
二、卷面情况分析。
本次考试共有小学二年级考生965人，从中抽样50份试卷作如下分析：
表1：:基本情况统计表。
从表1可以看出，这套试卷的难度适中，及格率为92%，优秀率为80%，最高分与最低分差距较大。
表2：各分数段的情况统计表。
从表2可以看出，分数在80—99的人数最多，占了抽样的78%，4人不及格，后进率小，及格的占92%，优等生居多，高分人数也较多，最低分12.5分。
表3：各题得失分情况统计表。
三、学生答题情况分析。
1、第一大题是快乐填空，共23分，有12个小题。第1小题是“在6486中，从右边起第二个6在（ ）位，表示（ ）此题得分较多；第2小题是“一共有35个山楂，如果每5个串成一串，可以串成（ ）算式是此题失分较少；有个别学生对什么是算式的理解模糊。第3小题是写出一个数相邻的两个数，此题得分较多；第4小题是比较大小，有不同重量单位大小的比较，也有四位数大小的比较，此题失分较少；第5小题是求一个数的近似数，此题得分较多；第6题是“9个6是（ ）56里有（ ）个8”此题得分较多；第7小题是“△÷8=6……○中，○最大可以是（ ）这时△是（ ）此题部分学生对余数的知识不完全掌握，导致求被除数错误，失分较多；第8小题是“算式48÷（17-9）表示48除以17与9的是多少。
”多数学生不能正确读出算式，理解其意义，此题失分较多；第9小题是求最大的三位数和最小的四位数相差多少，此题失分较少；第10小题是农民伯伯摘了54个西瓜。8个装一框，至少要用几个框？”，此题失分较少。
第11题是“一包方便面重100克，这样的10包方便面，这样的10包方便面重（ ）千克。”少数学生没有仔细审题，错误计算成1000千克，此题失分较少。
2、第二题明辨是非，每题1分，共5分，共5小题。第一小题“1千克棉花和1000克铁比较，失分较少；第2小题“把18个梨分给6个小朋友，每个小朋友一定分得3个。”失分较少；第3小题“被除数是6，除数是2，商是3。
算式是6÷3=2.”，此题失分较少，失分的原因是少数学生没有认真读题 ；第4小题“钝角一定都比锐角大。”得分较多；第5小题“圆、长方形、正方形、平行四边形都是轴对称图形。
”此题得分较多。
3、第三题慎重选择，每题1分，共5分，有5小题。第1小题“千位上的5比百位上的5多多少”，此题失分较少；第2小题“下列运动是平移的是（ ）失分较少，少数学生没有看清图意，导致选择错误，第3小题“下面四个数中只读一个零的数是（ ）第4小题“小红、小芳和小兰进行跳绳比赛，推出小兰跳了几下”，得分较多。第5小题“如果今天是星期四，再过25天是星期（ ）此题失分较多，少数学生推理错误。
4、第四题细心计算，共30分，分4小题。包括直接写出得数、列竖式计算，脱式计算、列式计算正确率较高，学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，才有丢分现象。
5、第五题动手操作，共9分。本题分2个小题，第1小题在轴对称图形下面的括号里画“√”此题失分较少；第2小题把下图先向右平移8格，再向下平移3格。此题学生画图不认真粗心导致丢分。
6、第六题解决问题，有5个小题，共28分。平时教师比较注重学生数学思考和解决问题的策略、解决问题方法的教学，学生能用所学知识解决生活中数学问题。但少数学生学生没有认真读题，理清题意，展开想象，因此计算错误，答非所问。
四、通过这次测试，反映出的问题：
1、学生的良好学习习惯培养还不够，少数非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；数字会漏掉等等。
2、学生对于数学概念掌握不扎实，应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
3、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
4、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是少数学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
五、改进措施。
这次考试，总的来说学生发挥得较好，同时也让我们发现了存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力：
1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
6、进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
附件：抽样小分统计表。
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