《笔算加法》教学设计。
宜良县清远小学
教学内容：人教版二年级数学课本p11---p12例1、例2
教学目标：1、在具体的情景中， 进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 探索并掌握两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：小棒、计数器、作业本、
实物投影。教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
多**出示四种学习用品及**，让学生选其中两个信息提出用加法解决的数学问题。（学生提出的问题分两类板书）
书包：35元文具盒：24元彩笔：22元尺子：3元。
板书：加法。
师：小朋友们，***给大家介绍一个小精灵朋友。它带来了一张**，从图上你知道了哪些信息？小精灵聪聪要考考大家，仔细听要求：选择其中的两个信息，提一个用加法解决的数学问题。
二、合作交流，掌握算法。
（一）、两位数加一位数。
1、选择一个两位数加一位数的数学问题，让学生列出算式并计算结果。
师：咱们班的小朋友真了不起，提出了六个不同的数学问题，你们会解决吗？请小朋友从上面三个问题里选一个我们全班来解决，怎样列算式？结果是多少呢？
2、用小棒把刚才计算的过程摆一摆。同桌合作。
师：咱们班小朋友的口算能力真强，老师很高兴，给你们准备了计算小助手——小棒，你能用小棒把口算的过程摆一摆吗？同桌的小朋友合作。
指名板演。强调几个一和几个一相加，可以摆成竖形。
3、在计数器上演示计算过程。
师：谁能把刚才的计算过程在计数器上拨一拨。强调：个位上的数和个位上的数相加。
4、介绍竖式。
师：刚才我们**了口算方法，这样的算式也可以写成竖式，用笔算。
板书：笔算。
教师边介绍列竖式的方法，边板书。
师：先写 ，再写加号，加号写在的左下方，然后写 ，想一想和谁对齐，为什么？（标注个位，十位）先算加等于 ，对齐个位，十位上的没有加的直接写下来。
读作。这样的写法就是列竖式笔算。
师：咱们一起把列竖式笔算的过程说一说，小手抬起来。 35加3等于，个位上5加3等于8，写在个位上，十位上的3没有加的直接写下来，所以35加3等于38.
5、完成另外两个问题。
指名回答，集体订正。
师：小朋友们，列竖式笔算的方法你们学会了吗，咱们二（7）班的小朋友最聪明，老师最喜欢，你们能把下面两个问题列出算式，并用竖式计算吗？男生解决第一个问题，女生解决第二个问题，比一比，看咱们班的男女生谁厉害。
二）、两位数加两位数。
1、将所学知识迁移，笔算两位数加两位数的数学问题。
师：小朋友们刚才提出的数学问题还有三个没解决，你们有信心吗？选择其中的一个问题，列出算式并用竖式计算。做的最快最好的小朋友老师请他来展示。
师：老师把你做的誊写在黑板上。小朋友们观察一下，这一题和刚才那一题有什么不同的地方？
十位上也有数字，在列竖式的时候，个位对齐个位，十位也要对齐十位，在计算的时候，通常先从个位加起。
2、摆小棒验证，进一步理解算法。
师：小朋友们一起把列竖式笔算的过程说一遍，请电脑老师帮我们摆一摆小棒，35加24，个位上5加4等于9，写在个位上，十位上3加2等于5，写在十位上，所以，35加24等于59.
3、同桌交流订正。
师：小朋友们，把你解决问题的计算过程说给同桌的小朋友听一听，发现不对的地方教一教他。
三）、总结计算法则。
师：通过刚才的学习，你觉得在列竖式计算时，有哪些地方要提醒小朋友们注意的？
板书：相同数位对齐，从个位加起。
三、拓展训练，总结升华。
1、找错题。
2、猜一猜。
3、今天你学会了什么？
板书设计：
笔算加法。相同数位要对齐，从个位加起。
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