人教版二年级数学说课。
各位领导、老师:
大家好!数学**于生活,服务于生活。引导学生学好数学,用好数学,就要准确把握课程标准,灵活驾驭教材。
今天我将围绕人教版小学数学二年级上册教材,从说课标、说教材、说建议三个方面来解读。
一、说课标。
说课标包括课程目标和课程内容。课程目标包括总目标和学段目标,课程内容包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
首先说一说课程的总目标:
1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。
课程的总目标又从以下四个方面具体阐述:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。二年级上册属于第一学段,第一学段的目标是:
知识与技能方面:经历数学知识的形成过程, 掌握基础知识和基本技能。
数学思考:建立数感符号意识和空间观念,发展形象和抽象思维,会分析能推理在数学活动中独立思考清晰表达。
问题解决方面:能提出和发现问题,运用所学解决问题发展创新意识,实践能力,学会合作交流,有评价和反思意识情感态度方面:积极参与数学活动, 体验成功的乐趣, 养成良好习惯科学态度第一学段的内容目标。
课件。结合二年级上册教材的具体内容,我将本册书的内容标准进行如下概括。
课件。数与代数:包括100以内的加法和减法,表内乘法(一)和表内乘法(二),认识时间和数学广角。
100以内的加法和减法要求:使学生会计算100以内的两位数加、减两位数,会计算加减两步式题。
表内乘法(一)和表内乘法(二)
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。熟记2~9的乘法口诀,比较熟练地口算9以内的两个数相乘。
认识时间。通过观察钟面,知道钟面上共有12个大格、60个小格;理解1时=60分;掌握读取钟面上几时几分时间的方法,并能解决简单的实际问题。
数学广角。通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,初步培养有序地全面地思考问题的能力。
图形与几何:包括长度单位,角的初步认识,观察物体。
1.使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2.在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
初步认识角,知道角各部分的名称,使学生学会画角,会做角,能从实物或平面图形中辨认角。
1.正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。
综合与实践:安排了一个综合实践活动,量一量,和比一比,通过这个活动加深对长度单位厘米和米的认识,让学生掌握正确的测量物体长度的方法,进一步建立长度观念,通过学生收集、整理数据,培养从统计表中获取信息的能力。
二、说教材。
这一环节,我将从四个方面进行阐述。
内容结构。编写体例。
编写特点。立体整合。
课件。内容结构:课件。
编写体例:基本模式:主题图引入情境——例题**新知——小结归纳知识——练习。
编写特点:主题图,突出数学与生活的实际联系,充分展示数学问题的实际背景。
例题,通过人物对话,,增加了问题设计的开放性和探索性。
做一做,针对例题,巩固练习,练习:练习的设计具有层次性,弹性的设计,注重教材的普遍适应性,又为学生提供了有差异性的发展的可能性。
编写特点:笔算教学与解决问题有机结合,提供空间与图形的丰富素材。
加强教学过程的探索性体现知识的形成过程立体整合。
横向整合,如数与代数。
纵向整合:常见的量,图形。
加减。乘除。
说建议:教学建议,评价建议,资源建议。
教学建议。分单元介绍。
说评价建议。
接下来,我们来看评价建议。《课标》“评价建议”中提出:要关注学生在学习过程中的发展和变化,体现评价主体的多元化和评价方式的多样化,恰当呈现并合理利用评价结果。
结合本册书的教学,教学中应注重过程性评价:可以从多个方面进行考查;另外还要注重评价主体和方式的多样性,设计评价结果的呈现方式。如学生自我评价和家长评价。
最后,说课程资源的开发和利用建议,课程标准指出数学教学过程中恰当的使用数学课程资源,有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。其实生活处处皆数学,身边处处是资源。课程资源的开发和利用,可以帮助学生顺利地走入数学课堂,学习数学知识。
对此,课程资源的开发和利用可以从以下两个方面入手:课内资源方面有。
1、教材资源,深入研读好我们的教材和教参,参考一些教学设计和练习题库,为学生设计出精彩的课堂。
2、利用学生课堂上的生成性资源。
学生的自学、交流的过程随机生成的超出教师预设方案之外的新情况,教师要及时捕捉,准确辨别,使这些生成性资源变成教育资源,特别是汇报时的错误信息更要有效利用,它是帮助学生寻找正确答案有利渠道,是有助教学的重要资源。通过错误资源,判断孩子出现的问题,从而加深对知识的理解。
课外资源可以。
3、开发利用社会、家庭方面的资源。
如学生学习了角的知识后,让学生到生活中找哪些地方有角,在家里哪些地方有角,发现身边处处有数学,增强了学生学习数学的兴趣。
4、开发利用多**资源。
视听光盘、多**软件等都是常用的多**课程资源,这些资源有利于创设形象生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。
知识无止境,教法有神通”,我相信:只要我们扎根教育沃土,刻苦钻研教材,以课标为依据,结合学生实际,对教材进行整合和拓展,教育效果就一定会达到最理想的程度。
以上是我对本册教材的解读,有不足之处请给予指正,谢谢!
以上是我对本册教材的解读,谢谢!
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第一学段(1~3年级)、第二学段(4~6年级)、第三学段(7~9年级)
二年级上册说课稿
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