《乘法的初步认识》说课稿。
一、说教材
乘法的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元表内乘法的第一节课的教学内容。也是学生进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义 。
二、说学情
表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念渗透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。
三、说教学目标。
依据《新课程标准》对本学段提出的要求，及教材的地位、作用和特点，以及二年级学生的认知水平，遵循知识与技能的学习必须有利于学科目标的实现这一理念，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来确定本节课的教学目标。重在让学生理解和掌握知识目标的同时，注重学生对能力目标的培养和情感目标的落实。
知识与技能：学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
过程与方法：在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。能与同伴合作**，写出乘法算式。
情感态度与价值观：感受相同加数与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：理解乘法的意义。能根据加法算式写出乘法算式，正确读出乘法算式。
教学难点：理解乘法的意义。
四、说教法
新课标提出数学知识应联系现实生活，使学生获得数学学习的积极体验，感受数学的力量。根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点。我采用创设情境、引导**式的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法进行教学。激发学生主动参与学习活动，主动求知，有效的突出重点，突破难点。
五、说学法
新课标还提出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，自主**，合作交流，动手实践是学习数学的主要方法。根据这一理念，创设学生主动求知的环境，充分利用学生已有的知识背景和经验，让学生通过动手实践，自主探索，合作交流等学习方法，让学生亲身体验参与学习活动的过程，整个教学活动老师是组织者、引导者、合作者。
六、教学准备：
根据教学的需要与学生年龄的特点，我本节课准备的教具有：课件，学具有：每个学生20根小棒。
七、说教学过程：
一）谈话导入。
同学们去过游乐园吗？想不想去？今天，我们就一起去看看游乐园里都有哪些好玩的？从图中你能发现哪些数学信息？
二）**新知。
教学例11．整体感知，初步认识乘法。
1）（出示教材第46页游乐园图。）
师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。）
课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？有几架小飞机？一共有几个同学在玩旋转小飞机？你能用一个加法算式表示吗？
学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
指导学生3个3个地数，一共有5个3，写成加法算式是3+3+3+3+3=15。
师：观察算式，你发现了什么？（加数相同，都是3，是5个3。）
课件出示小火车图。
师：请同学们数一数，圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人）有几节小火车？
要求小火车里一共有多少人，怎样用加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（引导说出4个6相加。
6+6+6+6=24。）
课件出示过山车图。
师：你能用自己的话说说这幅图的意思吗？这是几个几？（每节车厢是2人，有7节，那就是7个2。）
师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14。）说说你写这个算式的感受。
生：麻烦。师：
同学们写了7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢……这时，你又有什么感觉呢？想不想找一种更快更简便的方法呢？
为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法—乘法。（板书课题：乘法的初步认识）
设计意图】从自己写算式到展开想象，让学生体验用加法表示多个相同加数相加的不便之处，并通过让学生两次谈感受，将情感体验暴露出来，产生学习新的表示方法的情感需求。
提问：“2+2+2+2+2+2+2=14”这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14.）
指出：像这种几个加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
说明“×”叫乘号，读作“乘”，按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作：7乘2等于14。
教师板书：7×2=14，读作：7乘2等于14。
或2×7=14，读作：2乘7等于14。
师：同学们练习读一读。
2.课堂练习，巩固乘法的意义。
教师：你能把5个3相加，4个6相加的两个加法算式写成乘法算式吗？（生独立完成，在集体订正）
让学生观察对比上面的算式，得出：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
设计意图】引导学生通过自主探索、合作交流等一系列的**活动，进一步理解加法和乘法的联系和区别，间接经历以此知识“再创造”过程，使其真正成为学习的主人。
三）巩固练习。
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
让学生独立改写，说说想法，集体交流。小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。
2、画图表示下面算式的意义。
设计意图】：分梯度的来布置作业，让基础好的同学在巩固的同时得到拓展和提升。
四）课堂小结。
这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？你是用什么方法学会这些知识的？
学生自由发言。教师小结：通过这节课我们知道了求几个相同的加数相加可以用乘法计算。
并能把加数相同的加法算式写出乘法算式，还知道了用乘法表示比较简单。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家的。
八、说板书设计：
乘法的初步认识。
5个3 3+3+3+3+3=15 3×5=15或5×3=15
4个6 6+6+6+6=244×6=24或6×4=24
7个2 2+2+2+2+2+2+2=14
2×7=14读作2乘7等于14
或7×2=14读作7乘2等于14
乘号。以上是我的板书设计，这样的板书设计整齐命了，概括了本节课的重点内容。
九、说教学反思：
本节课是乘法教学部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的重点是让学生理解乘法意义，即几个几相加可以用乘法计算，这对刚学习乘法的学生来说有些抽象，所以在教学时安排游乐园的情景导入，让学生感受到乘法贴近生活，生动有趣，再从学生的基础出发，放手让学生主动的提出问题并用已有的方法解决问题。让学生理解几个几相加可以用乘法计算。
在巩固环节时，设计不同类型的两道题，把学生引入自主**体验的氛围中获取知识，在解决问题的探索过程中，逐步加深对乘法意义的理解。当然，教学是一门遗憾的艺术，我在这节课的组织过程中存在诸多不足。我恳切地希望能得到各位老师的指点，使我组织、驾驭课堂的能力得到提高。
人教版二年级上册《识字1》说课稿
黄土岭小学王福球。一 说教材。本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既刻画了秋天的俏丽景色，又刻画了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。识字 金秋时节景色宜人。层林尽染叠翠流金。天高云淡大雁南飞。秋高气爽山河壮美。五谷丰登瓜果飘香。春华秋实秋收冬藏。本课的教学重点是...
说课稿人教版二年级上册《龟兔赛跑》
龟兔赛跑。一 说教材。龟兔赛跑 选自人教版小学二年级上册，欣赏课，是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听 更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。美国著名教育家杜威认为 教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是...
人教版二年级上册《比多少》说课稿
比多少 说课稿。富仁镇永流小学唐红丹。一 说教材。这节课的教材选自人教版一年级上册准备课的第二课时 比多少 这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。二 教法学法。数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义...