龟兔赛跑。
一、说教材。
龟兔赛跑》选自人教版小学二年级上册，欣赏课，是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听**，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，因此我制定了如下三维目标：
情感态度与价值观目标。
通过**故事，学生获得思想情感上的教育。
过程与方法目标。
通过提供开放式情境化的**场景，并运用多**引导学生进行自由发挥的**与创造活动。
3、知识与技能目标。
学生能够感受到不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同。
**形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容。（课标：新课程对**教学提出了新的要求，提出以**审美为核心的基本理念，应贯穿于**教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
**基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在**艺术的审美体验之中。**教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受**美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟**的过程。）
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点。调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的《龟兔赛跑》的情绪和意境。
教学难点。用各种艺术表现形式表达自己对《龟兔赛跑》**的独特感受与见解。
课标：根据学生年龄特点，我认为本课是以欣赏为主的**课，重点逐渐理解歌曲的形象和层次，表现出歌曲生动灵活的情绪。）
二、说学情。
从一年级学生的注意力分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视**欣赏形式，而利用各种形态，动作，游戏，歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将**这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对**作品的深入理解，帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展，利用他们认识**的规律有机的学***，从而提高他们的**文化素质。
三、说教法。
许多美学家认为，**是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，**情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。**教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。
1．在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的**活动中学会学习、学会创造。
2．由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是**欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多**为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到**表现的意境，从而提高学生对**的感受、欣赏能力。
3．感知—理解—想象—实践（教法中体现：（1）
审美体验价值（2）
**中加强群体意识（3）
变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑**来突破难点解决问题。）
四、说学法。
在学生学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，**的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。
**欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。
1．创设情境。
儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景提供了具体生动可联想的**环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对**的好奇心和**愿望。
2．角色扮演。
爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
3．合作学习。
在合作表演《龟兔赛跑》时，通过师生合作、生生合作和自主**的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学***的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
（新课程提供自主、合作、**的学习方式。）
五、说教学过程。
在教学过程当中，我设计四个环节：
一）导入课题，激发求知欲。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在教室的正中间摆上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习兴趣，拓宽了他们想象的空间。
随后我又以“动物王国发生了一件激动人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题。
二）实践体验，兴趣引路。
在这一教学环节中，我是这样设计的：先**无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告诉同学此时没有**的兔子和乌龟看起来很颓废，需要同学们用好听的**为他们打起精神！
请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的**。多**上出现了两种不同的管弦乐器——单簧管，大管，并由此奏出对应的**。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！
而后再出示配上**的乌龟和兔子的动画效果，告诉孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面《龟兔赛跑》开始了，单簧管奏出的**轻快，跳跃，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的**低沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的**做出相应的**形象。
为了提高学生的积极性，吸引学生的注意力，在感受欣赏**的同时，我特意设计了一个孩子们喜欢的英雄**人物——飞天小女警。以多**小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品——小女警的小标签。
把这个故事分为三个环节来欣赏，并分别提出了三个问题：
1．学生听**故事至“比赛开始了”多**出现小女警说：小朋友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的**表现的是哪只小动物吗？
2．学生听**故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多**出现小女警说：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的**作出合适的动作吗？
3．学生听**至结束。出现小女警说：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？
三）游戏**，合作**。
复听**故事，引导学生进行合作表演。
1）出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？
2）请三个小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小动物，到**结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。
四）总结全文，深化重点。
最后我会做总结：小朋友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！
我们也该回家休息一下了。在这里，我要布置一个任务：请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！
好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！
新课标：本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的**实践培养学生的能力，提高**素养。多**的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。）
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