阿尕尔森镇中学物化生教研组。
教案类别课题教案设计。
八年级物理教案。
备课时间授课时间课型。
新受。课时。
第二章声现象。
科学世界：我们怎样听到声音。教案初备。
教案复备。一、知识与能力。
1.了解人类听到声音的过程。2.知道骨导的原理。
3.了解双耳效应及其应用。二、过程与方法。
1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从。
教学而培养学生学科间的综合能力。目标。
三、情感态度与价值观。
1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。
2.学会关心他人，特别是关心残疾人。
教学重点： 1.人类听到声音的“物理过程”.
2.骨导的原理。教学难点：
通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。教学方法：实验法、讨论法、**法。
准备音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机。
一、创设问题的情境，引入新课。
师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？
生］耳朵。师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？
二、进行新课［人耳的构造］
师］出示人耳的构造挂图。
生］分组讨论人们感知声音的基本过程。
教学。师生共同活动］总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种。
过程。振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
生］耳聋是怎么回事？［师］在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。
生］神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？
师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。
生］这两种耳聋能够**吗？
师］神经性耳聋不能**，非神经性耳聋可以**。
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生］助听器矫正的是哪种耳聋？
师］当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？
生］那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界。
师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉。
想想做做］师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音。［生］分组操作（两个学生一组，轮换听音叉的声音）［师］在这种情况下，人是如何听到声音的？
生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
师］用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。［生］听不到了。
师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？
生］分组操作。把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强。
师］这个实验说明了什么道理？［生］骨能传声。
师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。
例如：**家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。他的这种对**的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。
科学世界］师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？
生］通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置。
师］如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做。
生］结果表明“能”.
师］这是为什么呢？下面让我们来介绍双耳效应。
由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。
生］老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果。
师］在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面让我们对这一问题进行**。
人们平常听到的声音是立体的。要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器**出。
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来，这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声。
如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好。
三、小结。本节课我们主要学习了以下内容：1.声音传播的两种途径：
1）空气传导（2）骨传导2.双耳效应。
板书。空气传导声音传播的两种途径。
我们怎样听到声音骨传导。
基础双耳效应：是判断声源方向的重要。
作业查阅资料了解双声道立体声。
教学。反思。
八年级物理第二章声现象
声现象。声音的特性。音调 频率响度 振幅音色 材质。1 用硬纸片刮木梳的梳齿，会有声音产生 用纸片慢速刮过比快速刮过听到音调 填 高 低 说明 2 用一个木头锤子轻轻地敲击鼓面，和重敲鼓面，音调 响度中发生变化的是 不发生变化的是 3 动物的听觉范围通常与人不同 大象的语言可以用人听不到的 交流，海...
八年级物理第二章声现象复习
一 知识点归纳 1 声音是由物体而产生的 2 声音要靠传播，在中不能传播，15 时空气中传播速度是 3 乐音的三要素是。4 人们用分贝 db 来划分声音等级 人的听觉下限是 db 为保证休息睡眠应控制噪声不超过 db 为保证工作学习，应控制噪声不超过 db 为保护听力，应控制噪声不超过 db。5 减...
人教版物理八年级上册第二章声现象
第二章声现象。基础评价卷。考查内容 第二章 时间 45分钟分值 55分附加题15分 一 填空题 每空1分，共13分 1 艾力把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了 图2 1 1甲 说明声音是由物体的产生的。花样游泳运动员，能潜在水中听到 而舞蹈 图2 1 1乙 说明能够传声。甲乙。图2 1 1图2 ...