教学资料参考范本。
撰写人。时间。
教学目标：1、熟读成诵，读出韵味，掌握文中重点字词句的含义
2、领略文中月色自然之美，感受作者豁达乐观情怀。
3、学习作者豁达的心境，培养自己良好的个性。
教学重点：1、积累重点字词句的含义。
2、分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点：体会作者豁达乐观的情怀。
教学方法：本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
教学主要内容及步骤
一、激趣导入。
明月千里寄相思。一轮明月勾起古代文人的悠悠情思，留下传诵千古的名句。请同学们回忆所学过的古诗文，大家想起了哪些与月亮有关的诗句，表达怎样的情感？
举头望明月，低头思故乡。——李白——思乡之情
海上升明月，天涯共此时”——张九龄——美好的祝福
但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼——真挚的祝福
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——李白——对朋友的思念。
春风又绿江南岸，明月何时照我还——王安石——思乡之情 ）
说得真好！月亮代表我的心。一轮明月凝聚了沉甸甸的乡愁，表达了美好温馨祝愿。
当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们穿越时空隧道，与苏轼同游承天寺。（板书课题、作者。
）二、朗读，整体感知。
1、常言说：“三分文章七分读”，朗读古文要读准字音，读出停顿，读出感情。哪位同学来为大家读一读课文？
学生朗读毕，引导学生从字音、停顿两方面评价。
重点指导学生读好下面两个句子的停顿。屏显：
念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
但/少闲人/如吾两人者而。
2、学生朗读课文。
3、学生对照注释，翻译课文，并完成以下练习。屏显：
解释下列加点字词的含义。
翻译下列重点句子。
三、品读月色。
1、苏轼夜游承天寺，他看到什么美景？下面请同学找出文中描写月色的是哪句？
写月色的是“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
请同学们把“如”和“盖竹柏影也”去掉读一遍。如果这样写，会给人怎样的感觉呢？ （这样写，让人感觉是写水的。
）但实际上是写月色的。可见作者上采用什么样的方法来写的？比喻。
作者运用比喻，把月光比喻成了水。水，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？而且“空明”一词，生动表现了月色的皎洁、澄澈（板书——月色：
澄澈透明）
作者用如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，创设了一个怎样的意境？（宁静幽美、清丽淡雅等）
四、知人论世，解读情怀。
苏轼与好友张怀民漫步在这澄澈透明、如诗如画的月色之下，陶醉宁静淡雅的意境之中，心情是怎样呢？（愉快、悠闲、轻松）可是大家知道吗，作者写这篇文章时处境是很不好的。老师这里有苏轼的小资料（多**显示苏轼资料），请同学们一起来朗读。
材料：1、苏轼其人：苏轼出生世族地主， 7岁知书，10岁传文，受家庭气氛熏陶，受儒家经时济世思想的影响，早年立下报国之志。
2、写作背景：１０年，苏轼因反对王安石的新法，被诬陷以诗诽谤朝廷，因此下狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬到黄州任团练副使，做一个有职无权的闲官。
苏轼遭受诬陷而被贬，成了有职无权的“闲官”，按照常理，遇到这样的打击，他的心情应该如何呢？（不得志的悲凉、无奈、孤独、郁闷心境）
他这种悲凉、孤独、无奈心情从文中可看出来，请大家朗读课文，然后用笔划出来。
念无与为乐者）
后来他的心情有了怎样的变化？从文中哪句我们感受到这种欣喜之情？（欣然起行月色的句子 ）
面对月色苏轼发出怎样的感慨？（但少闲人如吾两人者耳 ）
作者自称为“闲人”， 闲人”是什么意思？由此可见苏轼是一个怎样的人？作为一代大文豪、一个大政治家，他想不想做一个闲人呢？
“闲人”是清闲的人，有闲情雅致的人。苏轼被贬为黄州团练副使，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的伤痛，表现了豁达乐观，乐观积极向上。从容面对苦难。
）一切景语皆情语”，这空明的月光写出苏轼宁静洒脱的心境，从中让我们看到一个身处逆境中豁达乐观的苏东坡！（板书——闲人：豁达乐观）
让我们再次诵读课文感受苏轼豁达乐观的情怀。学生朗读课文。
小结：黄州是苏轼最重要的人生驿站。苦难的磨练了使他坚韧不拔、豁达乐观。
面对滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；中秋佳节与弟弟远隔千山，他从容洒脱地说“但愿人长久，千里共婵娟” ；人生失意，身处困境，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”……苏轼一生历尽坎坷，但他无论走到**，他都能在那里江山风月中自得其乐。他对豁达乐观的坚守，如皎皎明月照亮了历史的天空！面对人生的风风雨雨，我们该如何面对？
这是苏轼留给我们深深的思考。
下课！）板书。
夜景月色---澄澈透明
游情闲人---豁达乐观
教学反思：1、 关注文本，关注学生，讲求实效。教学设计不做无谓的迁移与拓展，讲求课堂教学的实效。
课堂由反复朗读、疏通文意、积累词语、品读月色、解读苏轼豁达情怀等五个环节组成，每个环节紧扣文本，每个环节学生积极参与，体现主体性要求。
2、 在教学过程中注意营造情感氛围，让学生获得深刻的情感体验，有助于学生培养豁达乐观的品格。
不足：提问过多和零问碎答过多，使学生疲于应答简单问题，没给学生足够的时间和空间来思考，不利于学生深层次地思考问题，这一点在引导学生感悟苏轼豁达情怀这一环节表现最为突。
人教版八年级语文上册《记承天寺夜游》教学设计
记承天寺夜游 教学设计。教学目标。1 积累文言词语，疏通文意。2 感受文中描写月色语句的精妙。3 品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。4 采用自主 合作 的学习方式，通过体验式阅读，充分利用多 创设情境，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。教学重难点。重点 品析文中描写月...
八年级上册《记承天寺夜游》教学设计
八年级上册 记承天寺夜游 教学设计。一。教学理念。课程标准提倡 语文应强调 丰富语言的积累 同时要求学生诵读，以利于积累 体验 培养语感，让学生有意识地在积累 感悟和应用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。倡导自主 合作 的学习方式。本教学设计贯彻了这一教学理念，注重让学生在诵读中感悟，培养自己的学习...
八年级语文 《记承天寺夜游》教学设计
一 教学目标 1 能够抓住关键词句深入解读文本。2 培养乐观旷达的人生观 健全的人格以及笑对人生的积极心态。3 在理解的基础上熟读能背。二 教学重点 诵读 翻译 积累 三 教学难点 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。四 教学准备 1 多 教学课件。2 利用早读提前读顺，读准字音。五 教学设想。...