教学目标。
1．翻译并背诵课文，掌握相关文言词。
2．了解孔子“大同”社会的思想意义。
教学重点：背诵课文。
课时安排：一课时。
教学内容。1．讲授“大道”“大同”两个概念。
2．指导背诵课文。
教学步骤。导入。
桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。
今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。
整体把握。范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么。
研读理解。自由朗读，掌握文言词。
知道学生翻译课文。
1．自主**理解翻译。
2．小组合作学习，翻译全文。
3．全班交流。
**讨论：本文阐述的大同社会有什么特点？
如何理解孔子关于大同社会的思想意义/
指导朗诵。理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层。
一． 总领全文。
二． 阐述大同社会基本特征。
三． 总结全文。
指导单独朗读，注意停顿。
被许多思想家追求，其思想意义极为深远。
作业：1．思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？
2．背诵并默写全文。
八年级语文大道之行也同步练习
24.大道之行也 同步练习。一 基础积累。1.填空。1 孔子，时期的思想家，教育家。2 本文选自 礼运，礼记 名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名的著作。3 礼记 儒家经典之一，朝代 编者 对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录 编纂而成，共49 篇。你知道的儒家经典著作有 2.解释下列句中相同的词语。...
八年级语文上《大道之行也》教学设计
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新课标人教版八年级语文上册《大道之行也》教学反思
大道之行也 是一篇著名的文章，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如流。为了更好地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的美好，毕竟三分文章七分读。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与 桃花源记 进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。整...