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八年级语文上《大道。
之行也》教学设计。
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大道之行也》教学设计教学目标。
1．翻译并背诵课文，掌握相关文言词。
2．了解孔子“大同”社会的思想意义教学重点：背诵课文课时安排：一课时教学内容。
1．讲授“大道”“大同”两个概念2．指导背诵课文教学步骤。
一、导入。桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。
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二、整体把握。
范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么。
三、研读理解。
自由朗读，掌握文言词知道学生翻译课文1．自主**理解翻译。
2．小组合作学习，翻译全文3．全班交流。
四、**讨论：
本文阐述的大同社会有什么特点？如何理解孔子关于大同社会的思想意义/指导朗诵。理清脉络，帮助学生理解记忆内容。本文分三层。
一．总领全文。
二．阐述大同社会基本特征三．总结全文。
五、指导单独朗读，注意停顿。
六、教师总结：
尽管这样的理想社会在当时不可能精选公文范文。
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成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富，两千年来一直。
被许多思想家追求，其思想意义极为深远。
七、作业：1．思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？2．背诵并默写全文。
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八年级上册《大道之行也》教学设计
八年级上册 大道之行也 教学设计。教学目标 知识与技能 解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握 大同 社会的基本特征。翻译并背诵课文，掌握相关文言词。过程与方法 自主 合作 情感态度与价值观 大道之行也 反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发...
八年级语文《大道之行也》教学设计与反思
第。三 财产的公有制，这是大同的经济基础，劳动是一种社会风尚，人们共同劳动，共同消费，没有剥削。6.学生背诵课文。7.比较学习 大道之行也 展示了 大同 的理想社会，成为千百年来众人追求的最终目的，晋代陶渊明在 桃花源记 也展示了 世外桃源 的美好景象。请同学将两文对比，找出两文的相似之处。幻灯显示...
八年级语文《大道之行也》教学设计反思教案
八年级语文 大道之行也 教学设计反思教案。教材分析。教材分析 大道之行也 通过对理想中社会特征的描述，阐明了儒家理想 大同 社会的基本特征，表达了 天下为公 的理想。并且在文中指出了 大同 社会的三个基本特征 人人都能得到全社会的关爱 人人都能安居乐业 货尽其用，人尽其力。学情分析。学情分析 对于初...