《孟子》三章》教学反思。
孟子》三章》是统编教材八年级上册第六单元中的第一篇课文，是三篇反映孟子思想的文言文。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想达到以下教学目标：1．积累一些文言实词、虚词，了解三篇文言文的思想内容。
背诵并默写这三篇文言文。2．借助注释，了解大意，积累文章中的名言警句；3．了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。
教学重点有两个，一是通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路；二是借助注释和工具书大致读懂课文，积累课文中的名言警句。难点在于体会孟子散文说理特点。
语文课程标准》对文言文学习有如下要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
”；诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。本课主要通过以下几个环节达成预设目标：一是我会读，读贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读，还有范读、齐读、对读……在读中赏美点，在读中悟文意，在读中获知识，在读中明道理。
二是我会记，会借助注释和工具书圈点勾画文中重要的诗词、虚词，分类积累文言词汇，养成批注的好习惯。三是我会译，小组合作互讲互译，通过合作**、合作交流，使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中加深印象。四是我会问，“质疑──探疑──释疑”贯穿教学始终。
学生在学习中善于发现问题，积极**问题，老师及时点拨，真正感受到求知的乐趣。这三节课教学理念新，突出“以生为本”，既教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又重方法过程，还特别重视学生情感态度价值观的培养。教学环节设置严密有序，做到了用教材教，学生思维活跃，生成性问题多，既积累了知识，又提高了能力，教学效果较好。
不足之处：1.反馈环节不到位，学生掌握情况如何，自己不掌握。
2．自己在点拨和课堂小结环节不够精准和精辟，学生对孟子散文逻辑严密，思想深邃，观点鲜明，论证有力的特点理解还不够深刻。
改正措施：1.加强学习，提高课堂组织能力，下节课努力做到学练结合。2.利用早读或辅导课对孟子散文说理特点进行再点拨。
部编版八年级语文上册22《孟子三章》同步练习附答案
22 孟子三章 同步练习。一 基础知识部分 1.下列句子节奏划分错误的一项是 a 威天下 不以 兵革之利。b 居 天下 之广居，立 天下 之正位，行 天下 之大道。c 一怒 而诸侯惧，安居 而天下熄。d 故 天将降大任 于是人也，必先 苦其 心志，劳其 筋骨，饿其 体肤，空乏 其身，行拂 乱其 所为...
八年级语文《孟子二章》教学设计
贫贱不能移 陶渊明。陶渊明不为五斗米折腰。义熙元年 405年 陶渊明在朋友的劝说下，出任彭泽县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以 贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则就栽赃陷害。县吏说 当束带迎之。就是应当穿戴整齐 备好礼品 恭恭敬...
八年级下册语文《孟子二章》教学设计
课文内容分析 先从文体出发。本课两篇文章皆选自 孟子 是以议论为主的诸子散文。先秦诸子散文常能表现出清晰的逻辑与思想的魅力。就本课所选两篇而言，孟子对于 何谓大丈夫 以及 如何造就人才 的论述，在清晰的逻辑中层层展开，极具说服力。再说本文特点。在 孟子 二章 中，我们能看到孟子飞扬的文采。他的语言多...