1. 在流体中运动。
教材分析】本节课是在学生学习了固体压强、液体压强、大气压强知识后，进一步学习压强与流体运动的关系，可以使学生形成完整的压强知识体系，同时在应用中得到进一步拓展。又由于本节内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
学情分析】学生已有压强、液体压强、气体压强等基础知识贮备，对本节联系生产、生活的内容充满了好奇心和求知欲；但由于学生感情经验少，抽象思维能力和理性化思维还较弱，对本节的抽象知识的理解有困难。
教学目标】（1）知识与技能：了解流体的压强与流速的关系及应用 ；了解飞机的升力是怎样产生的；
（2）过程与方法：通过观察和实验法体验流体压强与流速的关系；通过分析推理法**飞机的升力是怎么产生的；培养学生解决实际问题的能力；
（3）情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙和人类的伟大 、增强安全意识。
教学重难点】
教学重点：了解流体压强与流速的关系；
教学难点：飞机产生升力的原因。
教学器材】分组器材：模拟火车轨道实验板、水槽、小船、注射器、自制**气体压强与流速关系的仪器；
演示器材：模型飞机、自制**液体压强与流速关系的仪器、电吹风、玻璃瓶、纸花。
多**素材：课件、飞机升力（flash）、hiteach、irs及时反馈系统、
教学策略分析】
在本节课的教学设计中，我努力体现“以生为本，科学施教”的原则，具体表现在以下三个方面。
第。一、教学结构的设计---遵循学生的认知规律。
因为只有遵循认知规律的教学才是有效的、高效的教学，才是对学生最大的尊重和关怀。
我安排的教学环节是：学生先通过实验初步体验流体流速对物体状态的影响---进而通过实验**得出流速与压强的关系---再讨论伯努力原理在生产、生活中的应用。
这种安排体现了由深浅入深，由定性到定量，从感性到理性，再到感性，螺旋式上升的原则。
第。二、学习方式的选择---遵循学生的学习特点。
因为知识的构建过程伴随着情感活动、意志活动及个性心理倾向的参与，选择学生喜闻乐见的学习形式，可以极大地调动学生的内驱力，使他们主动、积极参加到教学活动中。
我设计了“真假判断、应用pk、“irs反馈表决”等方式，能充分调动学生，使学习过程变得生动、灵动、有趣，能深深吸引学生全程投入到学习中。
第。三、教学手段的选择---体现“现代教育技术”的优势。
目前，现代教学技术正朝着交互性强、精准化反馈等智能方向发展。本节课中，我采用最新的“hiteacher智能反馈”系统，用它多次对学情进行诊断和反馈。
一方面，能够使学生人人有机会发表自己的观点，参与面广，参与的兴趣浓；另一方面，能够精确了解学生个体和全班学生的学习情况，能够关注到每位学生，使教师的课堂调控依据充分，指导更具针对性。
总之，通过以上设计安排，把以生为本的理念落实到教学的各个环节，使教学过程更加形象、细微、科学和高效。
教学过程】板书设计】
1. 在流体中运动。
一、流体：液体。
气体。二、伯努利原理。
流体在流速大的地方压强小；
流速小的地方压强大。
三、飞机升空的原因。
机翼：上凸下平。升力。
教科版八年级物理下册
7.2 力的描述。学习目标 目标明确，行为才有效！1.知道力的三要素。2.会画力的示意图和力的图示。课前热身 试一试，你一定行！1.力的和称为力的三要素，它们能改变力的。2.力的作用效果 一是改变物体的或使物体发生二是改变物体的。聚焦目标一 知道力的三要素和力的单位。1.阅读教材第5页第。一 二自然...
八年级物理下册试题 教科版
2012年上学期八年级物理月考试题。班级姓名 一 选择题 每题3分，共计36分 每小题只有一个正确的选项。1 人向上提箱子时，手受到一个向下拉的力，则这个力的 a 施力物体是手，受力物体是箱子 b 施力物体是箱子，受力物体是手。c 施力物体是地球，受力物体是 d 施力物体是箱子，受力物体是地球。2 ...
压强讲稿 教科版物理八年级下册
9.1 压强 讲稿。相关知识复习 1 力的三要素是什么？2 力的作用效果是什么？新课引入 1 观察实验 用同一块砖的不同侧面压在海面上，观察海绵的凹陷程度有何不同？2 观察现象 在厚厚的积雪中行走，会陷到雪里，但是，如果穿上一副滑雪板，尽管重力没有变，去不会陷下去。这是什么原因呢？通过今天的学习，认...