课题(章节)
1.6物质的分离（1）上课时间。
本课是新教材第一章的第6节，新教材将“水的净化”整合到此节，使物质的分。
教材分析。离能根据是针对溶液使用结晶法，针对浊液使用沉淀、过滤或蒸馏法。让学生对不同的分离方法能系统化。
知识与技能。
1）说出晶体与非晶体的主要区别。
2）了解晶体形成的几种方法并理解不同物质要选择不同方法及其原因（3）熟悉常见的结晶水合物过程与方法。
1）通过多**展示多种晶体和非晶体的**来总结晶体与非晶体的主要区别（2）通过演示实验，讨论学习来了解晶体形成的几种方法（3）通过多**展示来熟悉常见的结晶水合物情感态度与价值观。
通过演示实验让学生养成严谨的科学态度，并学会如何通过实验来得出结论说出晶体与非晶体的主要区别；
学习目标教学重点教学难点。
了解晶体形成的几种方法并理解不同物质要选择不同方法及其原因。不同的晶体要用不同的提取方法的原因。
溶解度随温度变化明显的可以用冷却热饱和溶液为主，溶解度随温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法来提取。
教学准备。多**课件等。
教学过程。一、复习旧知识，引入新知识。
引入】我们学习了饱和溶液和不饱和溶液，现在讲台上就放着一杯氯化钠的不饱和溶液，如果现在我想把它变成饱和的氯化钠，我们可以采取什么方法呢？（请同学回答）【学生】（降低温度，增加溶质，蒸发溶剂）
教师】好，现在老师这里有一杯由这杯不饱和的氯化钠溶液通过蒸发溶剂而得到的饱和的氯化钠溶液，如果我们把这杯饱和氯化钠溶液在继续蒸发溶剂会出现什么情况呢？【学生】讨论…（可能会有学生说出析出结晶）
教师】现在我们就用实验来验证一下我们的猜想。（取出酒精灯，三角架和蒸发皿做实验…）现在溶剂蒸发得差不多了，请一位同学上来观察一下，描述一下。溶剂蒸发完以后得到了什么，（用放大镜）。
教学目标。学生】(一粒一粒有规则的小颗粒)二、晶体和非晶体的主要区别。
教师】恩，这就是氯化钠晶体，也叫食盐晶体。与之相对的叫什么？【学生】非晶体。
教师】恩，很好。在初一上学期我们已经对晶体有所了解，今天我们再深入地了解一下晶体。我们先来看看一些晶体和非晶体的**。
多**展示】这些**漂亮吧！对比一下我们刚才看到的晶体和非晶体的**，着重观察一下他们的外形，从中我们可以总结一下晶体和非晶体有什么不同？【学生】（晶体有规则的几何外形，非晶体没有规则的几何外形）
教师】恩，这是我们区分晶体和非晶体的一个重要判断依据。那我们回忆一下晶体和非晶体还有没有区别呢？
学生】（晶体有固定的熔点和凝固点，非晶体没有固定的熔点和凝固点）
教师】恩，现在我们知道晶体和非晶体主要有两点不同点：一是有无规则的几何外形；二是有无固定的熔点和凝固点。三、晶体的形成。
过渡】大家有没有看过“闪闪的红星”这部电影啊，下面我们来欣赏一个片段【**展示】闪闪的红星，学生**。
教师】在影片中，这个小红军是通过什么方法躲避日本鬼子的封锁线把盐带给红军的呢？【学生】(通过把食盐溶解成水溶液，在把水分蒸发掉来得到食盐)【教师追问】那我们平常吃的食盐是怎么样来的，大家知道吗？【学生】讨论…
配合多**，教师】对，我们吃的食盐都是从海水中提炼出来的。人们先把海水引入盐田，经过风吹日晒，水分蒸发后，海水变浓，最后就会析出食盐晶体了。【教师】那蒸发掉的水分在食盐水溶液中叫什么啊？
【学生】溶剂。
教师】恩，很好，这就是晶体形成的一种方法：蒸发溶剂。那还有没有其他形成晶体的方法呢？带着问题我们来做个实验。
冷却饱和硫酸铜溶液和饱和氯化钠溶液析出晶体实验】
教师】恩，现在大家看一下有没有硫酸铜晶体析出，有吧。好，那现在析出硫酸铜晶体和刚才影。
片中析出食盐晶体的方法一样吗？【学生】不一样。
教师追问】那现在老师是通过改变什么来析出晶体呢？【学生】（通过降低温度）
教师】恩，很好。这就是我们要学习的另一种形成晶体的方法：冷却热饱和溶液。好了，现在我们再来看一下氯化钠溶液，大家看看有没有晶体析出啊？【学生】没有。
教师追问】老师要问了，同样的饱和溶液，用同样的方法，为什么硫酸铜可以形成晶体，而氯化钠不行呢？这两种物质有什么不同吗？【学生】…
多**展示溶解度影响因素**，教师】上一节中我们在学习溶解度的影响因素的时候，看过这写曲线吧。现在我们再回过头来看一下，这次我们着重看一下硫酸铜和氯化钠的溶解度曲线，大家看了以后发现有什么不同吗？
学生】（硫酸铜的溶解度随温度变化大，氯化钠溶解度随温度变化小）
教师】那现在有谁能说一下通过降低温度为什么硫酸铜能形成晶体而氯化钠不行吗？【学生】（因为硫酸铜的溶解度随温度变化大）
教师】答得很好，就是因为硫酸铜的溶解度随温度变化大，而氯化钠的溶解度随温度变化小。所以通过降低温度来得到晶体这种方法是不是适用任何物质啊？【学生】不是。
教师追问】那这种方法适用那些物质呢？【学生】（适用溶解度随温度变化大的物质）
教师】恩，很好。那把刚上课时做的实验和氯化钠的溶解度曲线结合起来，你能说说蒸发溶剂的方法一般适用于什么物质吗？
学生】（适用于溶解度随温度变化不大的物质）
教师】恩，很好，蒸发溶剂法是适用于任何物质的，不过一般用于溶解度随温度变化不大的物质比较多。下面大家思考个问题：为什么蒸发溶剂能析出晶体？【学生】（因为溶剂中溶有溶质）
教师】恩，好，因为溶剂中有溶质，而溶剂又比溶质更容易蒸发，所以在加热的情况下，溶剂先被蒸发，剩下的就是溶质晶体了。那现在大家在思考一下冷却热饱和溶液又为什么能析出晶体呢？
学生】（因为溶质的溶解度随温度降低）
教师】恩，很好，因为用这种方法来得到晶体的物质都是溶解度随温度变化大的，所以降低温度会使溶质的溶解度大大的减少，从而得到晶体。那到现在我们已经学习了两种结晶的方法是什么啊？他们各自的适用范围是什么？
学生】蒸发溶剂，适用溶解度随温度变化不大的物质；冷却热饱和溶液，适用溶解度随温度变化大的物质。
教师】恩，很好。其实在我们日常生活中，这两种方法基本上结合起来使用的，就是先通过加热使溶剂减少，在将溶液冷却来得到晶体。通过以上的学习，我们一起来练练兵。四、结晶水合物。
教师】问大家一个问题，如果你的脚在运动中把骨头弄断了，医生会怎么帮你**啊？【学生】打石膏。
教师追问】恩，那你们知道石膏是晶体还是非晶体呢？【学生】晶体。
八年级科学上《物质的分离》 2 教案
课题 章节 1.6物质的分离 2 上课时间2017年9月27日。本课是第一章的第6节第二课时，通过对本节的学习，使学生理解物质。教材分析。分离的根据 针对溶液使用结晶法，针对浊液使用沉淀 过滤或蒸馏法。让学生对不同的分离方法能系统化地理解掌握。1 知道物质分离的几种常见方法。教学目标。2 学会液体过...
1 5物质的溶解知识点复习 浙教版八年级上
1.5 物质的溶解。1 溶解度 定量表示物质的溶解能力。用s表示 1 定义 在一定的温度下，某物质在100g溶剂中达到饱和状态时溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。单位 g 2 影响固体溶解度大小的因素 溶剂 溶质本身的性质 内因 即同一温度下溶质 溶剂不同，溶解度不同。温度 大多数固体物质的溶...
浙教版八年级科学《物质在水中的溶解》练习
作业目标 目标1 能区分饱和溶液和不饱和溶液。目标2 掌握饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法及有关量的变化。目标3 理解饱和溶液和不饱和溶液与浓液浓度之间的关系。基础提升 1.饱和溶液析出晶体后，若温度不变，则剩余的母液一定是 目标1 a稀溶液 b纯溶剂 c不饱和溶液 d饱和溶液。设计意图 考查学生...