作业目标：目标1: 能区分饱和溶液和不饱和溶液。
目标2: 掌握饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法及有关量的变化。
目标3: 理解饱和溶液和不饱和溶液与浓液浓度之间的关系。
基础提升：1. 饱和溶液析出晶体后，若温度不变，则剩余的母液一定是（目标1
a稀溶液 b纯溶剂 c不饱和溶液 d饱和溶液。
设计意图】考查学生饱和溶液和不饱和溶液的理解。
2. 一定温度下，欲使一接近饱和的溶液变成饱和溶液，分别采取下列措施：①降低温度；②升高温度；③增加溶剂；④增加溶质。其中一定能达到目的的是 （目标2）(
a.只有① b.只有④ c.①④d.③④
设计意图】考查学生对饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法掌握程度。
3. 一定温度时某物质的饱和溶液，温度不变蒸发掉部分溶剂，有溶质析出，则剩余溶液（目标2）（
a：成为不饱和溶液 b：浓度增大 c：浓度不变 d：浓度变小。
设计意图】考查学生对饱和溶液和不饱和溶液相互转化时有关量的变化。
4. 有关饱和溶液的说法错误的是（目标3）（
a：30℃时某物质饱和溶液浓度一定比它的不饱和溶液大。
b：某物质饱和的浓度一定比它的不饱和溶液大。
c：不饱和溶液可能是浓溶液 d：升高温度可以使接近饱和的石灰水达到饱和。
设计意图】考查学生对饱和溶液和不饱和溶液与浓液浓度之间的关系。
5. (1)浓溶液是饱和溶液，稀溶液是不饱和溶液；（目标3）
(2)对于同一种溶质和溶剂的溶液来说，在一定温度下的饱和溶液比不饱和溶液浓一些。
设计意图】考查学生对饱和溶液和不饱和溶液与浓液浓度之间的关系。
6. 1.现有一杯底部尚有少量未溶解的硝酸钾溶液，在给烧杯加热或加水的条件下，原来未溶解的硝酸钾溶解了，这时溶液由变为 。
这说明，在改变条件的情况下， 溶液和不饱和溶液间可以相互转化。因此我们在理解饱和溶液和不饱和溶液的涵义时，应强调和两个条件，否则就会失去意义。（目标1）
设计意图】考查学生对饱和溶液和不饱和溶液涵义的理解。
综合优化：1. 有关饱和溶液的说法正确是（ ）目标1）
a、一定是浓溶液b、降温后一定还是饱和溶液。
c、析出晶体后仍为饱和溶液 d、不能再溶解其它任何物质。
设计意图】考查学生对饱和溶液和不饱和溶液涵义的理解。
2. 某温度下，有一接近饱和的硝酸钠溶液，欲使其溶液变为饱和溶液，采取的措施不当的是（ ）
a、用滤纸吸去一部分水b、蒸发掉一部分水c、降低溶液的温度d、加入硝酸钠晶体（目标2）
设计意图】考查学生对饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法掌握程度。
3.可以证明烧杯中的硝酸钾溶液是饱和溶液的方法是（目标1）（
a.蒸发掉1克水，有少量固体析出b.降低温度，有少量固体析出
c. 加入少量硝酸钾固体，固体不溶解 d.加入少量水，没有固体析出。
4.若要将一杯某物质的不饱和溶液，变成饱和溶液，一定能实现的是（目标2
a．增加溶剂 b．降低温度 c．增加溶质 d．倒出部分溶液。
5. 海水淡化可采用分离技术。如右图所示，对淡化膜右侧的海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池，而海水中的各离子不能通过淡化膜，从而得到淡水。
对加压后右侧海水成分变化进行分析，正确的是（目标2
a．溶质质量增加 b．溶剂质量减少 c．溶液质量不变 d．溶质质量分数减少。
设计意图】考查学生对饱和溶液和不饱和溶液相互转化时有关量的变化的理解。
能力拓展：1.溶液的浓和稀是溶质在溶液中含量的多少，它与温度的变化、溶剂量的多少无关，不受条件的限制。
饱和溶液和不饱和溶液则是指溶质的溶解是否达到最大程度，要受温度和溶剂量两个条件的制约。那么浓溶液、稀溶液与饱和溶液、不饱和溶液间的关系如何呢？
2.家中现有相同体积且无污染的饱和食盐水和蒸馏水各一瓶，你能将他们区别出来吗？请设计你的实验方案。(不少于四种方法)
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