高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结。
课题课标与教材分析。
7-3物质密度。
课型新授。课标：通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
**物质密度是一种非常重要的**实验，既是学生通过**活动深入地认识、了解，掌握密度概念的过程，也是突出新的理念实现学生由接受性向**式学习根本转变的过程。同时，这个实验综合了许多前面所学的知识，对于复习巩固前面学习的内容，了解物理知识之间的内在联系有很大的帮助，对今后学习的许多知识都有联系，起到承上启下的作用。
重点：1、理解密度的概念、公式及其应用。
2、密度的物理意义。
难点：利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
学情。学生对密度有所接触，但还是很陌生，从密度的作用出。
分析发激发学生兴趣。教学。
知识与技能：1、理解密度概念的形成；2、掌握密度公式及单。
位，认识密度表；3、尝试应用密度的知识解决一些简单问题。能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。
过程与方法：1、让学生相对完整地体验对一个问题进行科学探。
目标究的全过程，进而熟悉科学**的几个主要环节。2、学会用。
查表的方法，了解各种物质的密度；
情感态度与价值观：1、培养学生严谨的科学态度和热爱科学探。
究的精神。2、培养学生合作精神以及在交流与讨论中所持的正确态度。
实验法：会通过实验，**物质的性质，进一步巩固密度的概。
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教学方法与**。
念，及通过实验**液体、固体物质的密度，进而识别物质。
两个外观完全相同的小球、烧杯，天平、砝码、量筒、细线、三角板、直尺、纯水、盐水、量杯、标签纸、弹簧测力计、水桶等。
教学过程。1、讲述新闻报道的事实，谨防受骗。
2、展示两个外观完全相同的小球和两杯相同体积的纯水和盐水。
提出问题：它们是相同的物质吗？该怎样识别它们？
学生活动：观察比较，提出质疑和猜想。1、提出问题：怎样识别物质？
2、猜想与假设：大胆猜测并提出自己的看法。
猜一猜：体积相同的水和木块，它们的质量是否相同？②体积相同的两个铜块，它们的质量相同吗？
3、实验**1：（1）演示实验；
2）数据分析、交流讨论；
不同物质、其质量与体积的比值是否大小相同？②相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？
3）分析论证，得出结论：
学生活动：认真观察实验，分析实验数据，进行交流讨论，得出结论建立密度的概念。
通过实验验证学生的猜想，并从实验中得出同种物质的质量与体积之间的比值是恒定的，不同物质的质量与体积的比值是不同的；从而引出密度概念，导出计算公式及单位，明确密度是物质的一种特性，可以用密度鉴别物质。
4）纠证“固体密度总比液体密度大”的错误观点。
4、实验**2：
1）现有弹簧测力计、天平、量筒、刻度尺、烧杯、水、细线等器材，你有哪几种方法可以测出一个长方体铁块的密度？请写出你的实验方案及实验原理。
复备激发学生对“怎样识别物质”的兴趣和欲望。
启发学生发表见解，养成大胆猜想的习惯，同时对学生的见解给予归纳，总结出识别物质的途径和方法：取单位体积的质量作比较。
通过引导学生实验操作测定物质的密度，让学生进一步理解。
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学生活动：积极寻找测定规则固体密度的方法，并解决一些实际问题。
知道密度的定义、公式，并能根据公式寻找测定固体物质密度的方法。
2）深入**：如果再给你一副三角板和直尺你是否还有其它方法测出小球的密度。
小结：对于几何形状规则的物体。可以先测出有关的长度、高度、直径等，再根据公式计算出它们的体积，然后在天。
m平上称出它们的质量，再由公式ρ=求出它们的密度。
v课堂小结：
1、这节课你们学到了什么？还想知道什么？
2、测定物质的密度的方法很多，今后还要深入地学习，希望同学们认真学习这部分知识，为今后的学习打好基础。
小组讨论，合作学习、交流学习成果，并提出对本节知识还存在的疑问。
作业布置：现有弹簧测力计、天平、量筒、刻度尺、烧杯、水、细线等器材，你有哪几种方法可以测出一个长方体铁块的密度？请写出你的实验方案及实验原理。教学反思。
密度的概念，计。
算公式，知道几种不同方法测物质的密度。同时注意量筒和天平使用方法。
检查课堂效果及学生对知识的掌握情况。解决学生还存在的困惑。
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