《测量物质的密度》说课稿。
各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。
一、说教材。
1.说课内容。
本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2.教材分析。
这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的**活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3.教学目标。
知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；
2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；
过程目标：通过实验**，经历**过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的**能力。
情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。
4、教学重点：
测量不规则的固体和液体的密度。
5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录**再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。
二、说教法。
为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录**，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录**，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。
三、说学法。
对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的**的能力。
四、说过程。
教学环节一、
创设情景。1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题。
2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？
3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。
教学环节二、
量筒的使用。
教师展示：量筒，学生观察：量筒。
1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数。
2．学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。
教师稍后板书：不规则固体的体积（排水法）v=v2-v1教学环节三、
测量小石块的密度。
设计实验方案。
首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤：
1）调节天平测出小石块质量m；
2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度v1（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度v2（4）计算石块密度ρ=m/(v2-v1)最后老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。
2、设计记录**。
操作过程中的数据，需要专门的**来记录，下面根据我们的需要设计一个记录数据的**。教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的物理量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。
最后让学生展示自己设计的实验记录**，并纠正设计中的不足。
3．分组实验。
学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。
4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。
教学环节四。
测量盐水的密度。
设计实验方案。
考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最佳实验方案。
设计问题：（**课件）
在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中，甲乙两同学各提出了一套方案。甲方案：先用天平测出空烧杯的质量，然后在烧杯中装入一些盐水，测出它们的总质量，再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积。
乙方案：先用天平测出烧杯和盐水的总质量，然后将盐水倒入量筒中一部分，测出盐水体积，再测出余下的盐水和烧杯的质量。学生交流，回答你觉得谁的方案更好？
请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差更小讨论确定最佳方案。
2设计实验记录**。教师巡视指导，之后让学生汇报。
3.分组实验。
学生小组合作完成实验，教师巡视指导。
4、展示实验结果。给予适当评价。根据实验结果，分析产生误差的原因。
教学环节。五、课堂小结，畅谈收获。
五、板书设计：
测量物质的密度。
1、实验原理：ρ=m/v2、量筒的使用。
不规则固体的体积（排水法）: v=v2-v13.测量小石块的密度。
m, v1, v24、测量盐水的密度。
m1 , v , m2六、布置作业。
为了使学生对测量固体密度更全面更系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡块不能沉入水中，还能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？
七。结束语。
以上是我对《测量物质的密度》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！
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