**课堂教学中，学生的主体地位得不到重视，常常处于被动压抑状态，以致学生学习乏味，负担过重，个性得不到充分的发展。而深入分析“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式就不难发现合作**尝试教学的应用更能充分体现新课标中“尊重主体、面向全体”的精神，充分体现了“学生为主体，教为主导”的原则。它创设了开发学生智力，提高学习能力的良好环境，让知识在尝试的兴趣中轻松掌握。
、以下根据我所执教的八年级《唱脸谱》一课，谈谈**教学中如何围绕“出示自学提示-学生自学课本--尝试运用练习--学生讨论--教师讲解”运用课外预习补充式的结构，进行合作**的尝试：
中学**课应用合作**式尝试教学法，从教学实践中看，产生一个突出的矛盾就是课堂教学时间不够。中学**一节课的教学内容多，实践内容多，**和要指导的内容多。因此把自学课本和尝试练习等五步程序全部放在课内有一定的困难。
而“课外预习补充式”的教学结构是解决这一矛盾的最好方法。
教例』中学**八年级《唱脸谱》(一课时)
一、出示尝试题(提出问题):
出示尝试题后，让学生结合课本和网上的资料进行课外自主学习。
1、****京剧唱段，学生思考举重人物的脸谱的颜色是否相同？
2、你还知道哪些京剧的经典唱段？
3、什么是京剧？
4、京剧脸谱是如何划分角色的？
5、京剧的种类有哪些？
6、京剧分为哪些唱腔？
将全班分为四小组，每小组从以上问题中分别负责查找三个问题的**或声音、文字材料在课上作展示和介绍，这不仅让学生在课前自学了课本，也培养了学生自主学习和合作学习的能力，更促进了同学间的相互交流。这一环节是让学生自主地学习，在课前，学生能主动开展预习，逐步领会新内容的重点和难点所在，进而更加易于发现突破口和切入点。
二、定好**练习的内容：
根据本节课的学习内容，分三块为学生定好**练习的内容：
1、欣赏《斩美案》片段：
听了这首曲子后，你有什么感受？
这段京剧唱段都用了什么乐器演奏的？
2、学唱《唱脸谱》
初听歌曲，这首歌曲在和刚才欣赏的京剧唱段《斩美案》有什么不同？
复听歌曲，试着小声跟唱旋律。
再听歌曲，哪个乐句比较难唱，两人合作试着唱一唱。
学生通过小组的合作**，在自己通过听、唱、的基础上再进行合作学习。在整个过程中培养了学生自主**、合作学习的能力及创作能力。
这一环节是让学生在合作中学习，“兵教兵”是尝试教学法中后教环节的有效方法。这种合作学习可以针对学生在自学中暴露出来的问题以及实践练习中错误由教师去引导学生讨论，然后会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正，这样的学习方式能更有效地起到互相促进的作用。
这一环节让学生在自学的过程中，亲自参与活动，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。虽然学生各自的生活经历和学习体验各不相同，但通过持续的质疑、思考和交流，都能在多种形式的**活动中进一步增强体验，提高能力，不断提高学习的能力和效果。
先试后导，先学后教，当堂训练”，充分体现新课标中“尊重主体、面向全体”的精神和“学生为主体，教师为导体”的教学原则。从根本上又体现了现代教学关系中的角色转换；这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，他们真正是导师和引路人的角色了，而学生学习却占据了课堂上绝对优势的时间与空间。从实质上把教学创造成了学生为主体，自主学习的活动。
学生在合作**中学***，在尝试教学中享受成功。也创造了课堂上学生们千姿百态地展示其自主学习结果的动人景象。
总之，“先学后教、当堂训练”是非常好的教学模式，“先学后教，不教而教”从根本上改变了传统教学方式。从重教师教，轻学生学的做法，变为突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力。“先学后教，不教而教”强调学生的主体性，使学生主动学习，学会学习，这是生本理念的重要体现。
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