2019-2024年八年级物理苏科版物质的三态温度的测量1
教学设计思想】
根据所创设的物理情景为背景。由问题出发，通过学生自主学习，并参与的活动观察水在不同状态下的各种特征，让学生感受水在固，液，气三种状态下的形状和体积的稳定性和流动性，并在活动的同时学会使用酒精灯。在此基础上，举出一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质，引发学生举例补充自己已知的各种物质的状态，从而引出物质的三态这一概念。
【教学目标】
1.通过观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。
能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质，学会使用酒精灯。
2.了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温。
室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。【实验器材】
烧杯、冰块、酒精灯、碘升华装置、温度计、自来水、温水【教学重点、难点】
知道物质的三态的不同特征和教会学生使用酒精灯和使用温度计测量温度【教学过程】新课引入。
相信大家对“云、雨、露、雾、霜、雪、雹”都不会陌生，当然它们各有各的特征提问：它们有什么本质是相同的吗？生答：都是“水”演变而来的。
总结：在不同的状态下，水具有不同的特征。不光是水，一般物质都会有三种状态，今天我们来研究一下物质的三态和温度的测量。新课教学。
一．观察水的三种状态及其特征：
1.组织学生阅读“信息快递”中酒精灯的使用和注意事项，使学生学会正确使用酒精灯。
使用酒精灯时，要注意以下几点：
a.绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；b.绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；
c.用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹熄；
d.不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖；e.用外焰加热。
2.平时我们常会看到水在温度降低时会结成冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态（冰），液态（水）和气态（水蒸气）。那么水在发生状态变化时，它的形状和体积的变化有何特征呢？
（学生猜想）
分组实验：观察水的三种状态。（学生活动）分组实验观察并完成课本上的**。
状态。形状（固定/不固定）
体积（固定/不固定）
学生自己总结归纳：水处于固态时形状体积都固定；处于液态时，形状不固定，但体积固定；而处于气态时，形状体积都不固定了。
除了水有三种状态外，其它物质也有同样情况，列举（猪油等）。学生举列…
总结：物质处在固态时，有一定形状和体积；液态时，有一定体积，但没有一定的形状；气态时，没有固定的形状和体积。
二。物质的三态发生变化时，与温度有密切关系，要想深入进行研究，首先要学会温度的测量。测量温度的工具是温度计。
1.让学生观察温度计的实物并结合挂图、幻灯等多**手段，使学生明确温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、温度计的使用液体、刻度和符号（组织学生阅读“信息快递”中摄氏度（℃）的规定。
），以及测温的基本原理（利用测温液体热胀冷缩的性质）。
a.摄氏度（℃）的规定：
表示所使用的温标是摄氏温标，由瑞典物理学家摄尔修斯首先规定。
以通常情况下冰水混合物的温度作为零度，以标准大气压下水沸腾时的温度作为一。③0度到100度之间等分为100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。④摄氏度用符号℃表示。
b.温度计的使用方法：
观察温度计的量程（可测量出的最高温度值）和分度值（一个小格代表的温度值）；
将温度计的玻璃泡与被测量的物体充分接触；
当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍须和被测物体接触；
读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
让学生对照上面温度计的使用讨论图2-7谁对？谁错？（学生讨论）
2.练习使用温度计：（学生活动）
将冰水，自来水，温水分别放在烧杯中，先估计温度，再用温度计测量它们的温度，填表：
估计温度/c实测温度/c
冰水。自来水。
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