“密度”复习课教学设计。
八年级物理教案。
一、教学内容分析：
密度和沸点、熔点、比热等都是反应物质特性的一类物理量，应用十分广泛。在初中阶段，密度是学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理、物体浮沉条件的重要基础，到高中又是学习气态方程和其他有关物理量的必备知识。因此，密度是初中物理的重点和核心内容之一。
突出实验和应用是这部分内容的显着特点，也是复习时要突出的方面。为了有利于构建系统性、综合性的知识结构，也可以穿插适当的浮力和压强的问题，结合和密度概念紧密相联的质量、体积来复习。
二、教学目标：
1)理解密度的概念、公式和单位，知道密度的应用。
2)会用天平、量筒测量密度及了解其他间接测定密度的方法。(3)学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。(4)养成重视实验、实事求是的意识和作风。三、教学重点和难点：
构建和完善基础知识网络是本节课的重点；密度是物质基本属性，密度知识的灵活应用是本节课的难点。四、教学方法设计：
由于这部分知识结构并不复杂，可以采取教师点拨下学生自主完成的方式。基本概念的理解和巩固可以用练习的形式，密度应用可以采用实验方法来复习。另外，为了活跃气氛，激发兴趣，可以采用抢答、竞赛等方式来组织教学。
五、教学仪器：
天平、量筒、烧杯、水、酒精、大头针、铁丝、实物投影仪等。六、教学环节设计：七、教学过程：
一)概括回顾，构建体系———回忆本章所学知识1.提出问题。
师：同学们，你们能用手抓起讲台上这块铁块吗？(出示铁块)假如这是一块中子星物质，你还能轻易地抓起来吗？
那么这样一块中子星物质有多大呢？这就要利用我们今天要复习的密度知识来解决。
师：以前复习课大都是老师帮大家整理知识，大家想不想试着自己整理啊？
学生按照学习小组分组讨论(基本上每4名同学组成一个学习小组),并在讨论基础上每组画出知识结构图或**，教师可以适度指点。
2.汇报交流。
师：请各组派代表上来，在投影仪下展示本组归纳好的知识小结。
学生观察、比较，一边欣赏其他同学的小结，一边回顾知识，教师应该充分肯定每一个同学，保护他们的求知欲和学习热情。
在学生汇报本章知识小结的基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理含义、测定方法，以及应用密度知识的几个方面。以下是一张代表性的结构图。
二)练习反馈，归纳感悟———巩固知识，完善结构练习巩固：投影仪打出例题和练习题。
例1:图6-1是a,b,c三种物质的质量m与体积v的关系图线。由图可知，a,b,c三种物质的密度ρa,ρb,ρc和水的密度ρ水之间的关系是()
例2:冰的密度是0.9×103kg/m3,读做___意义是___体积为450cm3的水结成冰，体积为多少？
体积增大还是减少了？你在生活当中有没有看到这样的现象？如果是有益的怎样利用，如果是有害的如何防止？
两道例题是复习密度概念、单位、基本公式的运用和单位换算、水的密度等，且把物态变化、质量概念都考查在内。同时还能联系生活，学以致用，能很好地激发学生兴趣。
练习1:学生抢答比赛(以4人学习小组为单位打分，每题10分)。
有一密度为ρ,质量为m的金属块，把它分割成相等的三小块，那么每一小块的密度和质量分别为()
该题复习了密度是物质基本属性这一重要特征，这是复习时的难点之一，须要结合例子深入细致地讲清，讲透。
变题1:设金属块是均匀的长方体，放在水平桌面上。它的体积为v,密度为ρ,受到的重力为g,桌面的压强为p,如从中间切掉左边的一半，则下列判断正确的是()
变题2:储气瓶中压缩空气用去一半后，剩余气体的质量将密度将___封闭在气球中的气体受热膨胀后，质量将，密度将。(选填“变大”、“变小”或“不变”)
感悟归纳：从上面抢答题的解答可知，当m,v,g这几个物理量改变时，物质的本质属性ρ并不随之而改变。而压缩空气用掉一部分后，变成了稀释空气，物理性质发生了改变，所以密度会跟着改变。
气体受热后性质亦改变，密度当然也改变了，这跟密度是物质的属性，不随质量、体积、重量的改变而改变的结论并不矛盾。只有当外界因素变化不会明显引起物质物理性质改变时，密度才不随其他因素的改变而改变。把这些体会归纳到原来的知识结构中，使之更加完善。
小结：求解变题1时，须综合应用密度、压强的知识；对于变题2,当g变为g/2时，剩余部分底面积变为s/2,所以p不变。
用抢答形式可以活跃气氛，激发学生学习的积极性，使他们在一种竞争的氛围中互相启发，互相激励。对于优胜小组可以立即发给奖品，及时鼓励。
例3:(拿出一个水箱里用的铜球，根本无法放入任何量筒或者量杯)大家能想办法测出它的外观体积吗？小王同学测出它的体积是500cm3,质量是4000g,你能判断该铜球是空心还是实心的吗？
若是空心的，在其中空心部分灌满水，水和铜球的总质量应是多少？
分析：根据题中给定的铜球的质量和体积，我们很自然会想到算一下密度：小结：以上我们从比较密度的角度来判断实心还是空心，从其他角度来判断行不行？要求学生课后思考其他的解法。
练习2:质量和外观体积都相同的空心铜球、铁球和铝球，其中空心部分体积最大的是___球。如果三个球中只有一个是实心的，肯定是___球，可能有两个实心球吗？
该题是定性分析，例2是定量计算，都讨论了密度知识在空心实心问题中的应用，考查了密度和体积、质量的关系。此题还须发挥一定空间想象力，具有一定的难度。可以结合图像来考虑，比较直观，三球的实际体积是密度最大的铜最小，故铜球的空心部分最大，同理铝球的空心部分最小。
变题1:体积都是v的甲、乙两个实心球，它们的密度与某种液体密度的关系是ρ甲<ρ乙<ρ液。若将两球都放在液体里，则静止时甲、乙两球所受浮力的大小分别是()
小结：此题实际上是一个与密度有关的浮力综合题，是密度知识的一个较高层次的应用。当液时，两个实心球均处于漂浮状态，所以此时两球虽然本身体积相等，但是漂浮时浸入水面部分的体积也就是小球排开液体的体积v排并不一定相等。
如果用阿基米德原理的公式f浮=g排，将无法比较出f浮的大小，故只可以根据漂浮时物体受到浮力大小等于物体重力这一结论，得出因此选a。
例4:小张同学测量某种液体的密度时，先测量空烧杯的质量，再把一定量液体倒入烧杯中，测出总质量，然后把液体倒入量筒测其体积。请你思考一下，他的做法中，哪些因素可能会影响实验的准确程度？
在不改变任何实验器材的情况下，你有什么简单的办法来减少实验误差？
变题1:小丽在课上已学过了如何测量水的密度，现在她想测量食油的密度。她想到食油与水不同，容易粘在容器壁上，为了避免这一情况给测量带来影响，她该如何进行测量？
请简要写出测量步骤和所测的物理量，并用所测的物理量写出密度的表达式。
小结：这里用习题化的形式来复习密度的测量这一重要知识点。测量液体密度时，要考虑在倾倒液体过程中，由于液体的损耗而带来的误差。
同时还可以告诉学生，许多液体的密度也可以用一种叫做密度计的仪器直接测量，有关知识将在复习浮力时详细介绍，使知识结构尽量完整。
三)综合应用———深化知识，发展能力。
过渡：下面我们运用密度知识来讨论几个有趣的实际问题。
练习3:若没有天平，你能用量筒量出质量正好是500g的酒精吗？试简要说明所用的方法和依据(ρ酒=0.8×103kg/m3)。
分析：量筒能量出的是体积，500g酒精有多少体积呢？所以只要量出625ml的酒精就可以了。
大家还记得开始上课时提出的问题吗？我们一起来讨论：
变题1:中子星的密度是水的密度的1000亿倍，你能估算铁块大小的中子星物质的质量吗？
变题2:怎样用天平测出一枚大头针的体积？
变题3:怎样用天平测出一卷细铁丝的总长度？还须要选用什么器材？
分析：这里利用密度公式的变形公式来间接测量体积和质量，它扩展了量筒、天平等测量工具的使用功能。设计上述三个变题，旨在构建知识结构的基础上发展应用能力，培养实验素质。
变题1很有趣，首先用刻度尺测量出铁块的体积，然后根据m=ρv来计算，相信得出的结论会令许多学生大跌眼镜。变题2运用累积法，测出多枚大头针的质量，算出一枚的质量，根据v=m/ρ计算得出一枚大头针的体积。变题3综合性更强，测出铁丝体积后，还要除以铁丝横截面积，才能得到长度。
如何正确测出铁丝横截面积，又是一个专门的问题，值得认真讨论，此处应通过物理。
问题本身的实际性、科学性来激发学生求知欲，吸引他们去**，去提高。同时应该尽量动手做一下，体验成功的乐趣。
四)概括本节复习课的要点(五)布置作业。
1)桌上有一块形状很不规则的厚度均匀的玻璃，你能利用天平和刻度尺测出它的表面积吗？说说你的做法。
2)一只杯子装满水时的总质量是500g,用它装满酒精时的总质量是450g,求这只杯子的容积(ρ酒=0.8×103kg/m3)。
3)工厂里有一个长为a、宽为b的长方体池子，里面储藏了深为h的某种液体，你能利用天平和量筒测出这池液体的质量吗？说说你的做法。
点评：本节课是在初中总复习阶段的一节复习课，这时就可以站在整个初中力学整合知识的高度，回头审视曾经研究过的密度问题，进一步让学生洞悉密度概念的物理内核，扩展视野，从而达到增强学生知识迁移能力的目的。总的来说，在设计这节复习课时，重视了以下几个方面：
1)主体参与性。
在新课程理念春风的沐浴下，概念课、规律课、实验课等课型纷纷展现出课堂活力和崭新面貌，只有复习课似乎成了被遗忘的角落，没有多少老师愿意把它作为一节公开展示课，它依然那样波澜不惊，不温不火，教师苦得很，学生不愿听。这跟复习课的特点和当今过分重视考试的现状是分不开的。怎样最大程度让复习。
课焕发生命活力呢？首先应该重视复习课的主体参与性。复习课还有值得**的问题吗？
本节课的开始要求学生互相讨论，自主建立知识结构，并交流评议，共同提高，实际上就是一个很好的主动**的过程。在此过程中，学生不但掌握了知识结构，更重要的是学会了整理知识的本领，培养了合作意识。具体实施时，可能由于课堂时间有限，缺乏充分的整合、评议时间，老师可以要求学生课前事先整理好，一上课就交流评估。
整节课通过趣味的问题、多样的教学方式来吸引学生主动参与，让学生在一种师生互动、生生互助的环境下经历学习过程。
2)注重综合性和应用性。
复习课不是简单的知识的再现，而是老课新上，重在知识整合，深化内容，发掘内涵，剖析内在联系，学会应用。这里可以打乱教材，把初中阶段有关密度的问题，如压强、浮力、密度计等内容都综合在一起复习，同时尽量设计具有综合性、实践性、时代性、创造性、趣味性的问题，让学生在讨论中思考，在动手中体验，在解决问题过程中成长。这节课基础问题安排不多，出现的有关压强、浮力的问题，估算教室空气的问题，用天平称大头针的问题，都是一些综合性和应用很强的问题，对于天生具有强烈好奇心和求知欲的学生来说，这些问题本身就具有极强的“魅力”,分析、**这些问题，能很好地促进学生的思维发展。
3)注重创新性。
复习课并非简单机械地重复，必须在内容和形式上都有新花样，只有这样才能牢牢抓住学生，激发其学习的动力。本节课上有关压缩空气、气球热膨胀、比较空心球体积、估算教室空气质量等问题，就具有一定新意，能够给学生以新鲜感。另外，竞赛、抢答、口答、讲练和实验结合的手段，也极大丰富了复习课的教学方。
式，调动了学习积极性，使学生耳目一新，觉得复习课也可以这样有趣。假如条件许可的话，还可以在网络环境下设计这节课，把有关的问题要求、知识结构、评价反馈手段用多**的形式展现出来。任何一个学生做好一个题目后，可以在自己的电脑上提交，计算机系统自动反馈，给出评价和指导意见，并且指导不同层次的学生根据自己的实际情况挑选练习题。
相信这会更能吸引学生，更有针对性，更能展现更多的信息量，效果也会更好。
当然，在设计这节复习课时，也要注意突出重点难点，不必面面俱到，把有关密度的知识都罗列出来。设计问题不宜过难过繁，最好是源于课本而又高于课本。为了提高效率，必须处理好讲练的关系，做到精讲、精练。
另外，自主整理知识结构、综合分析和实验能力的培养应着眼于平时，假如平时不注意教学观念和教学方法的转变，幻想通过一节复习课就实现各种目标的达成，那也是不现实的。
物理教案八年级物理密度知识的应用教学设计1
一 教学目的。1 会查密度表 记住水的密度 2 能运用密度知识分析和解决简单的实际 二 教具。运动会奖牌1枚，形状不规则的铁或铝制机器小零件1个，铝电线1卷，小黑板 抄有2个例题 三 教学过程。一 由提问引入课题。教师分别出示 运动会奖牌及1卷铝电线 提问 1 怎样能知道这块 运动会的金牌 是不是纯...
八年级物理教案 八年级物理质量与密度教材分析
第六章质量与密度 教材分析。本章概述与课程标准要求。本章内容属于课程标准的科学内容中第一个主题 物质 下的一个二级主题。课程标准要求 1 初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。2 通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。3 了解物质的属性对...
八年级物理教案 欧姆定律复习课教案
欧姆定律复习课教案。八年级物理教案 教学目标。一 知识目标。1.知道电压的作用 电压的单位及怎样测量电压。2.知道串联电路及并联电路中电压的规律并进一步掌握电压表的使用方法及规则。3.知道什么是电阻，电阻的单位是什么，影响电阻大小的因素有哪些。4.知道滑动变阻器的结构 变阻器的作用，能正确地连接和使...