季羡林《我的童年》教学设计。
新课标；在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容，体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品的情感态度，学校用恰当的语调朗读，表现自己及其作品情感态度的理解。教学目标：
1、掌握生字词、识记文学常识。
2、初读课文，感知文意；了解作者童年生活的特点。3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。重难点：
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学过程：一、激情导入：
同学们，还记得你童年做过的最难忘的事情吗？这些**中的小事你童年是是否也做过呢？（展示**），同学们的生活果真是丰富多彩，幸福快乐呀！
季那么，羡林先生的童年是怎样的？今天我们就一起来学习。(出示课题)二、出示学习目标：
(投影显示)1、掌握生字词、识记文学常识。
2、初读课文，感知文意；了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。三、学习目标一：掌握生字词、识记文学常识。
自学指导一：
一、请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，并用笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。二、完成自学检测一。自学检测一：
1、作家作品。
季羡林(1911—2009)山东临清人，字希逋(bū)又字齐奘。学者、翻译家、作家。北京大学的终身教授。
散文集有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等，其著作汇编成《季羡林文集》共24卷。
自传是自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己的成长经。
历系统而有重点的介绍出来，这就是自传。自传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定的文学性。2、给加点字注音。
诞(dàn)生孤苦伶仃(líng dīng) 教谕(yù)腌(yān)咸菜龙肝凤髓(suǐ) 谷穗(suì)私塾(shú) 蹿(cuān)房越脊(jí)椽(chuán)子溺(nì)爱光大门楣(méi)琐(suǒ)事发酵(jiào) 浑浑噩噩(è)
收割(gē) 万象更(gēng)新3、词语解释。
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。
万象更新：世间所有的事物无象的，有象的，都发生了变更，焕然一新，生机勃勃。万象：所有事物；更新：新的替代旧的。更：改变，改换(重新获得生命，喻复兴)。
相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。
不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
家徒四壁：家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有。
浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。
光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。
习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。教谕：学官名，始设于宋代。
四、学习目标二：初读课文，感知文意，了解作者童年生活的特点。自学指导二：
一、读课文，小组合作，**问题：
1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。
2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？
二、完成自学检测二。自学检测二：
1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。第一部分(1)总写作者对童年的感受第二部分(2—13)写我童年的生活。
第一层(2—10)交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。第二层(11—13)离开故乡，抒发思乡之情2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”;在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦。
里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。
作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。
五、学习目标三：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。自学指导三：
一、请同学们快速的默读课文。二、小组合作，**以下问题。
1、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。(课后研讨与练习二)
2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。(课后研讨与练习三)三、完成自学检测三。
自学检测三：
1、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
1)、这些是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
作者认为童年的“芝麻绿豆般的小事”能给人无限启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然“受用不尽”。
2)、我每次想到这样一个****游玩的小伙伴“英雄”，就颇有骄傲之意。
竟”字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为“英雄”感到意外，也有作者感叹世事难料的意味。这里的“骄傲”有特定的含义，局限于当时的时代，在作者看来，“哑巴小”的所作所为给自己灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。
3)、尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我再啃红高粱饼子就苦咸菜。
宁愿”一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的思念之情。
2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。
例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道出了自己家庭的特年时期生活的贫苦。
c、“我”六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是“我：一生中最关键的一个转折点。
d、文中最后写“我”宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。答案：a.文中写“在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子”，而非在“我”出生之后。
人教版八年级下册语文《我的童年》课内阅读
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习题人教版八年级下册语文《我的童年》课外阅读
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语文人教版八年级下册《我的母亲》教学反思
三 合作学习 共同提升。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主 合作 的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物形象的分析，我都鼓励学生积极思维，主动 大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习 共同 的良好氛围，发挥集体的智慧和...