三、合作学习、共同提升。
新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、**的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物形象的分析，我都鼓励学生积极思维，主动**、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同**的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入**的意识和能力。比如，作者如何运用具体事例来体现人物形象，让学生自选段落来分析，将学生的主动权放给学生，学生**的热情高涨。
同学们主动研读课文，以小组合作，集体**的方式，将这一重点内容进行了解答，也给了我很大的惊喜。同时在情感交流的环节也是小组讨论，因为涉及我们的平日生活，所以在情感上也引起了大家的共鸣，通过大家合作学习，共同得到了提高。
四、与生活接轨，学以致用。
语文学习的外延与生活的外延相等”。文学创作离不开生活，也不会脱离生活，在作业布置环节让学生给自己的母亲写一封充满爱意的信件，借此表达对他们的爱与敬意，这就让学生把语文与生活实践紧紧相连。在生活中寻找文学的影子，在文学中体味生活的味道，能够将语文课上的知识做到学以致用。
记得著名教育家于漪说过：教学是一门永远充满遗憾的艺术。在这堂课上由于时间的关系，很多的学生想表现，我没有给他们机会，看到孩子们脸上有些失望的表情，我就觉得他们在课堂上是一种享受而我没有给他们机会是我的过失，此外在朗读文段部分，可以让学生来朗读，这样他们理解起来会更到位。
语文之路处处崎岖而又处处孕育精彩。既然踏上这条路，我们就要努力去收获精彩，如何走稳、走好、走出精彩，我将会用书籍武装自己的头脑，不断提升，不断反思。我会为构建一个和谐、同学们无比快乐、高效的课堂而不断奋进……
滨州市滨城区第五中学。
张丽丽。
2019人教版八年级语文下册《我的母亲》教案教育
教材分析 本文是著名学者胡适自传 四十自述 中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的 母亲 形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，...
人教版八年级语文下册《我的母亲》学案
关于作者 胡适 1891 1962 近代思想家，现代诗人 学者，提倡白话文。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风 藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士 1927年获博士学位 后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动 发表 文学改良刍议 曾任教于国立青岛大...
人教版八年级下册语文《我的母亲》教案
知识与能力 问题解决与思考 学生预习 教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。情感态度与价值观 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，能归纳出母亲的性格特点。理解母亲对 我 的做人训练，感受作者对母亲的感情并归纳出作者母亲的性格特点。教学难点。理解文章中关键语句的含义，能够揣摩具体语句...