《春酒》教学设计。
合肥市梦园中学方琳。
一．教材分析：《春酒》是一篇诗化的散文。琦君，这位台湾作家，通过富有情趣的细腻的描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、乡亲、对家乡的深深眷恋。
“我”的天真可爱调皮，母亲的慈爱淳朴、善良大方、淳朴热情，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切。不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润。
二．学情分析：处于八年级下学期的学生已经有了一定的散文文本阅读的基础，但是难以称得上真正的“阅读”，很大程度上他们追求的只是浮躁的“悦读”，难以做到入情入境，感受词语的韵味，溯源文本深处。再加上学生生活经验的欠缺，更难以深入。
所以在课堂教学中要带领学生静心对待文本，字斟句酌，反复品读，体悟作者的情感。三．教学目标：
1.初读课文，积累文中的生字词，感知春酒之味。
2.通过反复朗读，体会文中富有情趣的细腻的描写，品春酒之味。3.体悟作者文字中流淌出来的浓浓的思乡之情四．教学重难点：
1.通过反复朗读，体会文中富有情趣的细腻描写，品春酒之味。2.
体悟作者文字中流淌出来的浓浓的思乡之情五．教学方法：朗读法，品味法，点拨法，讨论法六．教学准备：多**七．教学安排：
一课时八．教学过程：（一）导入新课。
二）活动一：初读课文，知春酒之味。
1.大声地自由地朗读课文，注意文中的生字词2.词语预习检查：
气氛挑剔．．
如法炮制家醅．．
联系全文重点解析“如法炮制”和“家醅”两词，为何我如法炮制的八宝酒。
不是真正的家醅？是什么发生了变化？（地点，时间，人物）--家乡，童年，母亲，乡亲）
3．身在异国他乡，作者记忆中故乡的这片土地是怎样的？（文中介绍了关于故乡的哪些风俗？）
过新年，喝春酒，喝会酒）
回忆起家乡的这些习俗，有浓浓的家乡味，在这浓浓的家乡味中，我们一起品读我的童年，我的母亲，我的乡亲。
三）活动二：细读课文，品春酒之味。
1.（提到童年，人们总会想到纯真，童趣。）春酒里我的童年是怎样的？找出文。
中相关细腻的描写。
预设：（1）其实我还没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已。
经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。（重点品味“偷偷、伸、舔、早已、
好几次“等词，反复品读，体会我的调皮可爱和得意）
2）抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！（品读“直、呼呼、原来、也、呢”等词，体会小花猫的可爱、嘴馋）（3）我端着，闻着，走来走去。
（品读，体验，感受我的可爱和对春酒的珍爱）
读我的童年，是纯真的，是充满童趣的，这杯酒是香甜的。
过渡：这样香甜、令幼小的我甚至是小花猫都如痴如醉的春酒是谁酿造出来的？（母亲）2．春酒里的母亲是怎样的一个人？文中哪些地方可以看出来？
预设：热情好客，善良大方，勤劳淳朴，关心孩子等）（1）“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。
她又转向我说：“但是你呀，就只能舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”（品“感叹号，句号，总是，得意”，读，体会母亲的热情淳朴、慈爱）
2）母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。（淳朴善良、热情好客等）
其实，作者笔下的母亲和她之间却有一种微妙的关系：（大屏幕出示）“数十年来，我笔下的母亲，其实是对我有天高地厚之爱的伯母。我一岁丧父，四岁丧母，生母于奄奄一息中把哥哥和我这两个苦命的孤儿托付给伯母，是伯母含辛茹苦抚育我们兄妹长大的，后来哥哥被伯父带到北京，竟因肾病不治死去。
我一直在伯母的爱抚下长大，而奇怪的是我竟一直喊她大妈，我现在知道了，这个大在我心中是伟大的意思。”
---永世有情人》的序言。
读我的母亲，她慈爱、善良、淳朴、热情、大方，她是伟大的，这杯酒还是甜的。3.过渡：
故乡除了母亲，还有其他让我难以忘怀的故乡人，他们和母亲一样，也是那么的淳朴，**可以读出他们的淳朴？
如：我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
我呢，一定有份坐在会首旁边得吃得喝。花匠阿标叔等。
读我的乡亲，他们是淳朴厚道的一群人，这杯酒还是甜的。
4．在那浓浓的家乡味中，我们品读着作者琦君那纯真的童年，慈爱、淳朴、善良、热情大方的母亲，还有那群淳朴厚道的故乡人，这一切都是这位辗转迁移的作家最甜蜜的回忆。
四）活动三：探读课文，悟春酒之味。
可是，这杯香甜的春酒，只是美好的回忆罢了。齐读文章最后两段。
出示最后一段（抓住“一句话、究竟、道地、啊、可是、叫我到哪儿去”等词体悟作者的情感）
指名读，教师点评，再读，范读，齐读，体会作者的惆怅、忧伤、思念与无奈。这杯春酒又是苦的。）
回忆越甜蜜，思念越苦涩，甜与苦的交融，这是春酒的味道！
在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分。她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。
她曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
语淡情浓，这就是琦君，这就是琦君散文的味道。
六）作业布置：
人教版八年级下册语文人教版八年级下语文《短文两篇》教案
短文两篇 教案。教学设想 阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用，适值巴金老人百岁寿辰之际，引导学生对文学做一点积极的思考 质疑 也算是一份特别的贺礼吧。教学目标 1...
人教版八年级下册语文人教版八年级下语文《春酒》教案
春酒 教案。一 导入 1 你喝过酒吗？什么滋味。2 看到过别人喝酒吗？怎样的情况下3 你觉得酒是代表什么心情的4 感受词人笔下的酒意。出示李清照的 如梦令 和 声声慢 请学生说说两词情感的不同人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 李白莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 陆游天子呼来不上船，自称臣是酒中仙 杜甫...
语文人教版八年级下册作业
与朱元思书 教学设计。学校 嵩县大章三中。学科 初中语文。教师 任汉杰。139 邮箱 与朱元思书 教学设计。嵩县大章三中任汉杰。学习内容分析 本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。吴均 46...