八年级综合实践《我的偶像我做主》说课设计。
教材分析。一）教材所处的地位和作用。
八年级综合实践课第一单元的内容是《我们心目中的偶像》。“偶像”是一个流行且有意义的话题。对处于花样年华的中学生来说，如何对“崇拜偶像”有清醒的认识，如何在“追星”时少一些盲目，多一些理性，如何寻找自己的偶像，树立正确的偶像观，成为至关重要的一课。
二）教学目标。
一、知识目标。
1、知道什么是偶像、偶像的分类。
2、通过活动，调查不同年龄阶段人群的偶像认识。了解不同时代的人选择偶像的标准不一样，一个人在不同的时期也可能有不同的偶像。
3、通过活动，了解盲目追星的危害。二、能力发展目标。
1、通过活动，培养学生搜集整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。
2、通过实践和**，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。
3、能够正确看待“崇拜偶像”的现象，将偶像的精神同盲目追星区别开来。善于关注偶像身上的闪光点，从偶像身上汲取。
精神营养。三、情感态度价值观。
1、通过活动，学生能够树立正确的偶像观。
2、培养学生自主**、合作交流、分享成功的精神。3、弘扬民族文化、民族精神。（三）教学重难点。
重点：能够正确看待“崇拜偶像”，寻找自己心目中的偶像。难点：树立有益于青少年健康成长的偶像观。说教法。
1、将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分关注学生的兴趣和直接经验，以开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创造条件。
2、构建开放有活力的课堂，以多样化的实践性学习方式转变单一的传授，为学生个性充分发展提供开放的空间和舞台。
说学法。1、引导学生到实践中去研究，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，在研究的过程中学会对信息的搜集、分析和判断，养成主动去发现问题和解决问题的能力。
2、以能力培养为主线，以小组合作为方法，以**问题为核心，帮助学生找到适合自己的学习方式和**方式。
整体思路。综合实践课程将生活和教育紧密联系，具有自主性强、自由。
选择度大、活动空间广、学习方式灵活等显著特点。所以，我觉得综合实践活动不能拘泥于课堂教学，在活动设计上我注意充分发挥学生的主动性，设计了三个阶段，即“准备——实施——整理”。从而形成了“课下——课上——课下”这样一个相对完整和延伸的整体。
学生经历一起搜集资料、设计调查访问、汇报结果、整理总结、交流分享的活动过程，以此锻炼学生团结协作的精神、创新精神和实践能力。
实施过程。第一阶段：调查准备。
综合实践活动课的特点决定了我们的学习不能局限在课堂，为了更好的完成**，我作了一个课前布置：
1、学生通过查资料了解有关偶像的基本问题，培养学生自主学习的能力。
2、学生分成三个小组，分别对不同年龄阶段的人群进行调查。调查的内容主要包括“你心目中的偶像是谁？”“选择的标准是什么？
”“你主要学习偶像的那些方面？”等，并搜集一定的资料，如数据、**、录音等，为课上的汇报作好准备。
3、学生准备一则小品。小品是关于青少年盲目追星的内容，由教师给出，学生进行必要的排练，可以根据自己的理解对小品的内容进行适当的改动和发挥。
让学生亲自参加表演，一方面锻炼自己的能力，另一方面渗透情感教育。
第二阶段：课堂实施。
在课堂活动中我设计三个部分：追寻偶像、偶像的变迁、我们需要怎样的偶像。通过这三部分的自然过渡和有机结合引导学生进行**。
一）追寻偶像。
1、在课堂教学的导入我设计了介绍首届“中华青春偶像”评选结果介绍。
中华青春偶像”的当选人物有的是学生熟知的，如杨利伟、姚明和邓亚萍。这些人物的介绍由学生自己进行，既锻炼学生的表达能力又活跃了气氛。同时考虑到当地的实际情况，大部分学生接触网络有限，而凤凰台一般接收不到，所以对于丁磊和吴小莉学生可能不熟悉，如无学生可以介绍由老师补充。
对这5名人物的介绍可激发学生的民族自豪感，引发学生进一步**的兴趣与热情。
2、接着我设计了几个问题：“同学们心中的偶像是谁？”“你崇拜他（她）的原因是什么？”“你知道他们今天所取得的成功，背后付出的是什么吗？”
这几个问题看似简单，其实是别有深意的。这几个问题一环紧口一环，由易到难，引导学生不断进行思考，初步扭转学生只看到明星光彩而忽视成功者背后艰辛努力的思想。而且为后面引导学生寻找偶像，树立正确偶像观起到了铺垫作用。
第一个问题最容易回答也最能引发学生的参与热情，接下来。
的问题需要学生逐渐加深思考，有些问题也许是学生以前从未思考过的。在进行此环节时，可能会有学生喊出一些自己喜欢的明星，喜欢的理由也可能很简单：长的漂亮、唱的好等。
这些学生对偶像的精神力量认识不够，但在此时，我觉得教师不宜轻易否定学生，尤其是在我们的课堂活动初始阶段。从初中学生的年龄特点出发，教师要创设一个平等、民主、和谐的氛围，允许孩子发表自己的意见，拉近与孩子的情感距离，有利于思想、情感上的引导。如果老师简单否定，可能会引起孩子的反感，产生抵触情绪，也可能打消孩子的积极性，使我们的教育流于形式。
所以，在此只要学生能够有初步的认识，开始思考以前不重视的问题即可，教师要及时肯定和鼓励，切忌急于求成。
二）偶像的变迁。
1、有关偶像的基础性知识，如偶像的定义、分类等在第一阶段安排了学生查资料了解，可由学生简单介绍，教师作适当的补充即可。
2、因为课前安排了学生进行调查访问，在这一部分里以学生的汇报为主，同时将课前的分组调查与课上的现场调查有机结合起来。鼓励学生通过搜集、调查、汇报培养合作与**的能力。
3、各小组的汇报能够使我们的**内容更加充实和真实。同时汇报可采取不同的方式，充分展示学生的创新能力。如可采用展示**、放录音等方式进行辅助说明。
这样既可以培养学生团结协作的精神又可以给学生展示自己的空间。教师本人在课上。
可以扮演被采访者，如果课上有听课的老师，可以让学生进行现场采访。
3、教师要及时对小组的汇报进行肯定和鼓励。孩子们的创造力是不容忽视的，对内容充实、方式新颖的小组要及时表扬，学生的成功体验是促使他们**的动力。
4、学生的汇报结合老师的板书可以顺利过渡到问题：“从这些内容上我们能看出什么不同？它展示出怎样的发展方向？
”在此我安排了给学生**不同时代的代表歌曲。既富有代表性又可以加深学生的体会。
5、在有了亲身体验的基础上学生的思考会更深刻。此时我注意引导学生认识“在不同的时代人们选择偶像的标准不一样，即使生活在同一个时代，在不同的时期，根据自己的信念和梦想，也可能会有不同的偶像。”便于学生从不同的角度理解“偶像的变迁”。
同时指出：“要善于关注偶像的闪光点，从不同的偶像身上汲取所需要的精神营养。”突出了本课的重点。
三）我们需要怎样的偶像。
1、从学生们对偶像的选择上可以看出，很多同学把娱乐明星当做了自己崇拜的对象。“追星”的现象与现在社会**的宣传和人们追求安逸的生活态度是分不开的，青少年追星本身并不是一件坏事，关键是教师要对此进行正确的引导，让学生有清醒的思想认识。
针对这种情况，我设计让学生进行小品表演。小品的内容表。
现出一个孩子盲目追星的过程，是学生生活中“追星”的一个缩影。初中阶段的孩子好奇心强，喜欢关注新事物，参与性强。学生通过自己的表演和分组讨论，最终达到将偶像的精神同盲目追星区别开来。
2、此时，再与前面介绍成功者背后的艰辛努力的内容相结合，可以进一步从情感上、思想上给学生正确的引导。这些都可以很自然的引发出“我们应寻找什么样的偶像？”“我们该怎么做”的疑问。
在前面讨论的基础上这个问题也就容易解决了，可以说是水到渠成。同时，我引用了2005“感动中国”年度人物为例告诉学生偶像不一定要是明星，平凡普通的人也可以成为我们的偶像，给我们力量和鼓舞。最终实现了本课难点的突破。
3、老师的结束语也很重要。要肯定学生的成绩和思想进步，让学生体验到成功的快乐，同时也要提出要求，促使他们将思想认识落实到实际生活中。在此我选择了一首小诗送给他们。
即符合他们的年龄特点，又是这节课一个巧妙的回顾与总结。
4、板书的设计以简洁为主，主要帮助学生了解偶像的变迁，认识在新时代偶像的多元化，树立有益于自己健康成长的偶像观。
第三阶段：整理总结。
我们的活动不能仅限于课堂，更不能一下课就喊“停”，要对学生进行引导，形成正确的观念和意识，并付诸于行动，需要一个相当长的时间。因此，为了将活动延伸，完成从认知到行动。
的过程，我布置了以下内容：
1、学生按原来的分组将课前的调查，收集到的资料、**、录音以及本课的收获和感触进行整理总结，与大家进行交流和分享。
2、明确自己的信仰和追求，寻找自己的偶像，关注他们的闪光点，获取追求梦想的精神力量。将自己的点滴进步记入个人成长档案，并与大家互相交流、共勉。
这样既可以巩固本课所了解的知识，也可以培养总结归纳的能力；通过交流与分享，促使学生把行动落到实处。
教学反思：综合实践与创新活动》是一门全新的课程，没有任何模式可循，也没有更多的经验可以借鉴。我的这节活动课的设计是一种尝试，希望通过学生的活动**，培养学生自主学习的能力，通过生动丰富的活动过程使学生体会收获的喜悦，培养学生的创新精神和实践能力。
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