八年级语文下册教学设计：《桃花源记》教案(2)
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版权所有：碧意之时创作时间：2009-04-03 12:53:21
第二段：(补充注释如下) 豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。平旷：
平坦开阔。属：类。
悉：全。怡然自乐：
喜悦，心满意足。
―― 桃)林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)就是一座山，山上有个小洞口，(里面)隐隐约约有点光亮。(渔人)就下了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，只容一个人通过。
又走了几十步，突然(变得)开阔明亮了。(这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类。
田间小路，交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。(那里面的)人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源外面的人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
――第三段：(补充注释如下) 乃：于是。
所从来：从哪儿来。
要通邀，读yao1意为邀请。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。
叹惋：感叹，惋惜。延：
请。语云：告诉(他)说。
不足：不值得 ――村中人)见了渔人，于是大吃一惊，问(渔人)从**来，(渔人)详尽地回答了他。(那人)就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。
村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。(他们)说祖先(为了)躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝。
更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事详细地告诉他们，<；他们听了)都感叹惋惜。其余的人也请(渔人)到自己家中，都拿出酒饭来(款待他)。
(渔人在这里)住了几天，就告辞离去。(临走时)这里的人告诉(他)说：(这里的情况)不值得对外边的人说啊。
――第四段：(补充注释如下) 既：已经。
志：动词，做记号。诣：
拜见，到去。
如此：像这样。遣：
派。――渔人)出来后，找到他的船，就沿着旧路(回去),(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。
太守立即派人跟他前往，寻找先前做的标记，终于迷失了(方向)，再也没找到原来的路。
――第五段：(补充注释如下) 欣然：高兴地问津：
探寻(桃花源) ―南阳刘子骥，是高尚的名士；听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路探访(桃花源)的人了。五、小结今节课我们主要的任务是疏通文中字词，初步理解课文内容。
第二课时教学过程： 一、复习导入
今节课我们通过多种形式的活动来熟悉、理解课文内容为主。二、强化朗读，熟读成诵。
学生自由朗读10分钟后检查背诵。(不记得处老师提示)
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八年级语文桃花源记
第25课 桃花源记 必考内容整理。一 重点字词。一 通假字 1 便要还家要通邀，邀请 2 具答之具通俱，全 都。二 古今异义 1 鲜美古 鲜艳美丽今 味道好。2 交通古 交错相通今 运输 邮电事业的总称。3 妻子古 妻子和儿女今 男子的配偶。4 绝境古 与人世隔绝的地方今 没有出路的境地。5 无论古...
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设计指导思想 1.以学生为主体，教师为主导。2.突出语言训练和思维训练。教学重点 1.文言字词。2.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。教学难点 理解陶渊明这篇文章的创作目的。教学安排 两课时。第一课时。教学内容 整体把握课文内容，学习字词 课文诵读。教学过程 一 导入 由成语 世外桃源 或陶...