《过故人庄》教学设计。
教学目标：1、通过朗读、研讨，体会诗人对田园生活的热爱之情。2、品味本诗“淡而不薄”的语言特点。教学重点与目标：
品味、体会本诗的语言特点。教学课时：1课时。
教学时间：2024年4月4日教学过程：
一、导入：a先请大家看一些田园风景画，谈谈自己的感受？
b1、作者简介：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归。
其诗风平易清淡，有超妙之趣。
2、引导学生回忆温习孟浩然诗《望洞庭湖赠张丞相》，导入新课学习。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
背诵这首诗，说说作者当时的写作意图及诗风特点。明确：向往功名事业，迫切希望在仕途上得到援引的心情诗风：气势宏大、境界阔远。
二、多形式朗读诗歌1、朗读诗歌。
2、结合注解粗通大意，落实有关字词含义。
大意：诗人应邀赴约——欣赏田园风光——享受农家情趣——再约重阳欢聚。
三、品读诗歌。
1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？明确：主人待客热情淳朴、主客相处融洽亲切；环境清新宜人、开阔舒展；宾主把酒闲话、心情舒畅恬美。
—景美人美氛围美，置身其中，诗人的身心倍感愉悦舒爽，自然心生依恋，有了再聚之念。2、《望洞庭湖赠张丞相》的诗风气势宏大、境界阔远，那么这首诗又如何呢？明确：恬淡自然、平易简约。
3、有人说本诗“语淡而味终不薄”，你能说说对这句话的理解吗？明确：“淡”是指本诗风格朴实自然、浅显平易；
不薄”是指蕴含句中的情味深厚、隽永、耐人咀嚼。4、全诗表达了诗人怎样的情感？
本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。5、再读本诗。
爱心用心专心。
爱心用心专心2
四、作业布置完成《点击》；背诵本诗。
语文版八年级语文上册导学案 过故人庄导学案
过故人庄。教学目标 知识与技能。理解诗歌传达的思想感情。过程与方法。能正确 流利 有感情地朗读课文。情感 态度与价值观。通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学重难点 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 背诵课文。导学过程 一 新课导入。1 同学们，...
教科版五年级下册语文《过故人庄》教学设计
教材分析 过故人庄 作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景 事 情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。教学要求...
小学语文五年级《过故人庄》教案
小学语文五年级 过故人庄 教案。九九重阳这一天，孟浩然应邀去一位农村老友家做客。一来到农村，孟浩然顿时脑清气爽，清新的空气随风而来。近外，树木繁密茂盛，树干笔直向上，它们沐浴着阳光，茁壮成长 脚下，小草碧青碧青的，它们随风摆动，仿佛在跳着优美的舞蹈，欢迎他呢 风儿 沙沙 作响，又似乎在唱一首悦耳的歌...