第二章实数。
．实数（二）
成都西川中学郑晓华。
一、教材分析。
实数（第2课时）是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》第6节内容．本节内容分为3个课时，本节是第2课时．本课时用类比的方法，引入实数的运算法则，运算律等，并利用这些运算法则、运算率进行有关运算，解决有关实际问题．
二、学情分析。
七年级上学期已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方运算，本学期又学习了有理数的平方根、立方根．这些都为本课时学习实数的运算法则、运算率提供了知识基础。当然，毕竟是一个新的运算，学生有一个熟悉的过程，运算的熟练程度尚有一定的差距，在本节课及下节课的学习中，应针对学生的基础情况，控制上课速度和题目的难度．
三、目标分析。
1．教学目标。
知识与技能目标。
1）了解有理数的运算法则在实数范围内仍然适用．
2）用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能用这些法则、运算律在实数范围进行正确计算．
3）正确运用公式：
这两个公式，实际上是二次根式内容中的两个公式，但这里不必向学生提出二次根式这个概念．
过程与方法目标。
1）通过具体数值的运算，发现规律，归纳总结出规律．
2）能用类比的方法解决问题，用已有知识去探索新知识．
情感与态度目标。
由实例得出两条运算法则，培养学生归纳、合作、交流的意识，提高数学素养．
2．教学重点。
1）用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，能在实数范围内正确运算．
2）发现规律：
3．教学难点。
1）类比的学习方法．
2）发现规律的过程．
4．教学方法。
1）探索——交流法．
2）课前准备：教材、课件、电脑．电脑软件：word，powerpoint．
四、教学过程。
本节课设计了六个教学环节：
第一环节：复习引入；
第二环节：知识**；
第三环节：知识巩固；
第四环节：知识拓展；
第五环节：课时小结；
第六环节：作业布置。
第一环节：复习引入。
问题1 ：有理数中学过哪些运算及运算律？
答：加、减、乘、除、乘方，加法（乘法）交换律、结合律，分配律．
问题2：实数包含哪些数？
答：有理数，无理数．
问题3：有理数中的运算法则、运算律等在实数范围内能继续使用？
答：这是我们本节课要解决的新问题．
意图：通过问题，回顾旧知，为导出新知打好基础。
第二环节：知识**。
一） 内容：引导学生**出有关运算法则和运算率，并利用这些运算法则或运算解决简单的问题。
具体过程如下：
1探索：要回答上面提出的问题，因为实数包括有理数和无理数，我们只需在无理数中验证一下运算法则及运算律是否成立．
用计算器可验证：， 加法交换律）
（乘法交换律）
（乘法结合律）
（分配律）
2明晰： 以上说明有理数的运算法则与运算律在实数范围内仍然适用．
3巩固：例1 计算：
解：（1）＝＝
意图：通过具体数据的验证，使学生明确：有理数中的法则、运算律在实数范围内仍然适用．
二） 内容：通过**得出，。
具体过程如下：
2）用计算器计算：
问题1：观察上面的结果你可得出什么结论？
问题2：从你上面得出的结论，发现了什么规律？能用字母表示这个规律吗？
问题3：其中的字母a，b有限制条件吗？
意图：最终归纳出（a≥0，b≥0），（a≥0， b＞0）．
说明：公式中字母a≥0，b≥0（或b＞0）这一条件是公式的一部分，不应忽略．
第三环节：知识巩固。
例2 化简。
解：（1）＝＝6－5＝1；
练习：化简：（1）； 2）； 3）；
解：（1）＝＝
意图：巩固新知，提高能力．
第四环节：知识拓展。
说明：这部分根据学生的实际情况进行取舍，程度好的班级可选用，基础不好的班级舍去．
练习：1．化简：（1）； 2）；
解：（1）＝＝10；
2．一个直角三角形的两条直角边的长分别是和，求这个直角三角形的面积．
解：s＝＝＝7.5cm2．
第五环节：课堂小结。
本节课主要内容：
1）在实数范围内，有理数的运算法则及运算律仍然成立，能正确运用．
2）掌握并会运用公式：（a≥0，b≥0），（a≥0，b＞0）．
3）理解本节课中用过的数学方法：类比，找规律，归纳总结．
第六环节：课后作业。
1）习题 2.9 1，2，2）补充作业：计算：
答案：（1）28；（2）－108；（3）180；（4）30；（5）4.8；（6）1；（7）9．
五、教学反思。
1．关注类比，提出重点。
本节经历从具体实例到一般规律的**过程，运用类比的方法，得出实数运算律和运算法则，使学生清楚新旧知识的区别和联系．
2．对运算技能要求恰当定位。
根据新课标精神，对学生的评价不能过分要求技巧，应关注学生对运算法则的理解，能否根据问题的特点，选择合理、简便的算法，能否依据算理正确地进行计算，能否确认结果的合理性等等，对于较复杂的实数运算，应关注学生是否会使用计算器进行运算．因此，注意对运算技能要求作恰当的定位，特别是在开始运算的第一课时，不要提高要求。
3．分层教学。
本节课的教学设计中考虑了学生的层次不同，对知识深度和广度的要求也有所不同，因此，增加了知识拓展的内容，供层次高一些的学生及班级选用．
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