《苏州园林》的教学设计。
课型：教读课。
一教学设想与目标：
1.学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。2继续学习常用的说明方法；
3.领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。预习提纲：1.通读课文，初步领会课文结构；2.给生字词注音，初步扫清字词障碍。课时分配计划：一课时。
三教学过程：教学内容及步骤：
一）导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民的智慧和勤劳，但这只是其中一个方面。中国的园林艺术又怎样呢？
中国古典园林艺术家陈从周曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今天我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。
（二）看图谈感受。
学生看多**课件中关于苏州园林的**，并根据**谈一谈自己对苏州园林的第一感觉，先从视觉上去感受苏州园林。（自由发言）（三）正音释字。
1）请个别同学认读多**课件上的字，其他同学指正错误的读音。
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丘壑（qiühè）轩榭（xun xiè）嶙峋（lín xún）镂空（lòu kng）
蔷薇（qiáng wi）池沼（chízho）鉴赏（jiàn shng）斟酌（zhn zhuó）
因地制宜（yn dìzhìyí）重峦叠嶂（chóng luán diézhàng）
2）请同学看多**课件展示的词的释义抢答出词。因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、
败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。（７珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。闲适：闲静舒适。
明**眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。（四）整体感知。
1)自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。(2)发言明确各段的中心句。（教师随时提示与点拨）
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3)每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，作者对苏州园林有怎样的印象？（第一段中心句：苏州园林是我国各地园林的标本）说明：
“标本”一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。
“不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。
问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。
说明：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。换句话来说就是无论何时何地都“如在画图中”。这就是苏州园林的总特点。
如何实现这一点？那就是四个“讲究”，一个“一切”。四个“讲究”是从大的方面来说，“一切”是说处处讲究图画美。引导学生理清结构，多**进行板书：园林的标本。
3节：讲究亭台轩榭的布局4节：讲究假山池沼的配合5节：讲究花草树木的映衬6节：讲究近景远景的层次7节：每个角落的构图美。
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处处入画四个讲究。
三个不可忽视。
8节：门窗的图案美9节：建筑的色彩美（五）细部**。
结合苏州园林的**对四个讲究进行详细的讲解（1）指导分析第３自然段。
指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即\"不讲究对称\"，有\"自然之趣\"。
提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。（2）指导分析第４自然段。
指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。
②引导分析说明层次。明确：首先说明\"假山的堆叠\"是\"一项艺术而不仅是技术\"（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有\"自然之趣\"，能使游人\"只觉得身在山间\"。
其次写池沼。先抓住关键，说明\"大多引用活水\"，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
（3）指导学习第５自然段。
指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。②逐句分析：第一句是中心句。第。
二、三两句从正面概括说明栽种上\"着眼于画意\"，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据。
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季节变化\"花树相间\"，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明\"着眼画意\"。第。
五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如。
二、三句即是描写，后面的\"古老\"\盘曲磷峋\"\满眼的珠光宝气\"等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。\"因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？
\"这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。（4）齐读第５自然段（5）学习第６自然段。
指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。②分析：
第６自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个\"更\"字与\"多了\"、深了\"紧密呼应。
六）知识积累（重点知识多**展示）本文用了那些说明方法呢？
学生找出来后发言，教师适时提示点评。
明确：本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：举例子：
1)我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的。
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赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
2)在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。作比较：
1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。(3)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
(4)通过比较，容易突出被说明对象的特点。打比方：
1)石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。(2)桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
打比方可以使要说明的对象形象可感。列数字：
1)赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。
2)(卢沟桥)桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到21．6米。
采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。引用：
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1)唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。(2)那时候有个意大利人马可？波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……
1．从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？
因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，左右。也可以介绍村庄、街道或小区等，要注意抓住特点来写，并适当运用一。
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初中八年级语文《苏州园林》教学设计
苏州园林 教学设计。山东省临沂市第九中学史传杰。一 教学设想 苏州园林 是八年级上册第三单元第二课。从文体上看，是说明文单元 从题材上看，是有关中国文化题材的文章。传统语文教学本着知识本位的语文观，常常从说明文的文体入手来解读课文。学生学习之后，要点是掌握了，但要说究竟对苏州园林留下了多深的印象，则...
初中八年级语文《苏州园林》教案教学设计
苏州园林 教案教学设计。教学目标 1 整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。2 体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确 严密 生动。简要了解部分说明方法。3 领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。教学重难点 初步感知说明文的说明顺序 说明语言特点 部分说明方法，理解并掌...
八年级语文苏州园林
备课宝典。苏州园林叶圣陶。苏州四大园林 宋代沧浪亭 元代狮子林 明代拙政园 清代留园。注释 1选自 百科知识 1979年第4期，原题为 拙政诸园寄深眷 谈苏州园林 略有删节。拙政园，苏州古典园林之一，始建于明代正德年间 1508 1521 画家文征明曾参与设计。叶圣陶 1849 1988 原名绍钧，...