教学案例温度的测量。
课题。1.2力（第1课时）课型新授课设计者。
日期。2024年6月10日。
教具。第6节。
多**教学（幻灯片），小磁针、弹簧、小桶、气球、绵绳磁铁。
教学目标。认知目标：
1．能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2．能根据力的作用效果来确认力的存在。
3．能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。并能用力的相互性解释有关现象。能力目标：
1．通过实验现象和生活经历或者是所展示的**，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。
2．进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能力。3.通过生生合作、师生合作，培养学生的合作能力及交流能力。
情感目标：1．通过“确认力的存在”的各种亲身感受充分认识到科学就在我们身边，从而喜欢科学，亲近科学。
2、引导学生质疑、调查、**、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。]
重点：力的作用效果；力的相互性。难点：力的相互性。
重点难点。教学过程。
教师主导活动。
一）引入亲爱的同学们，能不能用掌声来欢迎一下我和听课的老师们！
设问：你们鼓掌时有用力了吗？
学生回答后引出课题：力的存在。
二）新课引入：老师今天是迎着春风来到盐仓这美丽的学校的，你觉得风，它看的到，摸的着吗？那你又是如何感受到它的存在？
被你的**感觉到了，被你的眼睛看到了，被你的耳朵听到了。）
学生主体活动。
学生鼓掌欢迎听课的老师们。学生回答：用力。
学生回答并回忆曾经有过的。
各种感受，思考并回答。
设疑：风力能使树发生弯曲，那么其他的力会使其他物体发生什么改变呢？一：什么是力二．力的相互性。
1、以“气球实验”**力的相互性。
课前准备：每2人为一个小组，要求将两个相同的小气球吹成相同大小的气球。
请按下面挤压方法，**气球会产生什么现象：方法一：右球压向左球方法二：左球压向右球方法三：两球同时对压。
设问：通过实验我们发现两球同时变扁，说明了什么。
你能不能举出一些例子来说明力的作用是相互的。
师生合作：演示“气球火箭”。
思考：为什么放了气的气球会沿着棉线飞出去？如果把这根棉线竖直放置，气球就会向那个方向飞？这和你们在电视里看到的什么情景非常相象？”
2、切人“神州五号”发射过程，体验科学的神奇力量，请同学分析原理3、请同学观察p5２图2—36，“轿车与栏杆的较量”使学生对力的相互性有更为具体的认识，并请同学分析原因。（请学生注意交通安全）
讨论：既然力的作用是相互的，那么任何一个力都涉及到两个物体，是否两个物体一定要相互接触才能发生力的作用？
思考。学生代表上台演示。
学生思考、归纳总结力的作用效果。
观察、思考，分析物体受力变化情况。
讨论，交流，记录，概括。
演示：磁铁与小磁针。
三。力的作用效果。
学生小组讨论设计实验并探。
究验证，填表。让我们来看一下力的作用效果吧！
1、**“力能使物体发生什么变化”
请学生前后每四人为一组，通过准备的用品（矿泉水瓶子、粉笔、橡皮筋、弹簧、气球等），或者是自己的身边的用品，做一个或两个有关力的实验，**。
力能使物体发生什么变化”。（教师巡视指导）
实验器材过程（简要）现象判断力存在的依据。
拍手感受，疑惑。
请同学根据任务单上的表一做好实验记录，并请学生代表上台演示)
根据演示以及先前描述的各种情景，由学生讨论，归纳总结出力的作用效果。２．力的作用效果之一。
改变物体的形状（使物体发生形变）
大多数展示的是变形事例，所以先分析形变，个别运动事例后面再补充分析。）结合事例巩固。
你们还有那些例子能说明力能改变物体的形状？设问：力除了能改变物体的形状外，还有什么效果呢？现在请**短片考虑物体受力变化情况。
**电影剪辑：踢足球。
学生动手实验后讨论交。
流：通过实验发现了什么？
3、根据短片分析请学生归纳出力的作用效果之二。
静动。速度的大小改变。
学生体验科学技术的神奇，能。
快慢运动状态的。
用学过的知识解释生活中相。
改变。关的现象。
运动的方向发生改变。
通过动画请同学总结力的两个作用效果。回答正确后请学生拍手鼓励。
问：你刚才拍手时两只手的感觉一样吗？为什么会有这中现象？让我们通过“气球实验”**一下（三）小结：看！这堂课我们学到了什么？
学生思考、观察。
请在课后合作设计实验或查找资料验证自己的假设。
小结作业。学生发言代替教师总结。
学生课外设计实验**。
板书设计：1.2力一力：物体对物体的作用。
施力物体受力物体二力的作用是相互的三力的作用效果：力能使物体发生形变力能改变物体的运动状态。
教学后记：总的来说这堂课是成功的，基本达到了最初的教学目标和任务。通过多**和实验活动。不足的地方在于，事先准备的材料还是运用的不够充分。
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