第一章第三节多民族的大家庭。
一、教学目标。
一）、知识与技能：
1、知道我国民族的构成状况。
2、运用民族分布图和**分析归纳我国民族分布特征。
二）、过程与方法：
1、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力。
2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。
3、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。
三）、情感态度与价值观：
1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
二、教学重点：
我国民族的分布及其特点。
三、教学难点：
对学生收集、归纳资料能力的培养。
我国民族的分布及其特点。
四、教学准备：
1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、**资料、物品等。
2、调查生活周围的少数民族。
3、教师收集民歌，音像**资料等。
五、教学安排：
1课时。六、教学过程：
[导入新课]：
说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些民族？
民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。
我国一共有多少个民族？
板书：第四节中国的民族。
一、多民族的大家庭。
1、民族的构成。
展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。
读图提问：1、分布最广、人口最多的是哪个民族？
2、计算汉族人口占全国人口的比例。
归纳：汉族人数最多，占全国人口总数的92%，其他55个民族占8%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？（少数民族）
过渡：在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。
读图抢答：人口超过400万的少数民族是哪几个民族？
找出人口最多和最少的少数民族。
哪个少数民族散居各地？
过渡：我国的民族分布情况如何？
板书：二、民族的分布。
展示：《中国民族分布图》、回顾看图的步骤。
课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。
1、汉族主要分布在**？（东部和中部）
2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）
3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布）
5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）
归纳：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。
提问：假如有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观，你该怎么做？
生：……扩展讨论：民族问题对世界局势有何影响？
简介前南斯拉夫的解体、前苏联的解体。
归纳：因不同民族文化差异的存在，容易造成民族间的尖锐对立和矛盾激化，在一定程度上会危及到国家的统。
一、领土完整和政局的稳定。有时****和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致外部干预势力的介入，使地区局势更加动荡不稳。
过渡：而中华民族源远流长，有着灿烂的文化，有的是民族团结。在长期的对外交往中，同周边国家有和睦友好的关系。
提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。
各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）
判断正误：班上有个同学是少数民族，同学经常因他与众不同的习俗取笑他，对不对？
归纳：为加强民族团结和促进民族进步，党和**针对各民族和民族地区的实际情况，制订和实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他方面的各种优惠政策。
结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识）
[教学反思]：本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。
让他们以小组合作形式进行**学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后联系实际师生共同**民族问题对当今世界局势的影响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。
让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。
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第一章第三节多民族的大家庭。第一课时 一 设计理念。联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性 充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具 充分利用课件，突出重点，突破难点。二 教学目标。一 知识与技能。1.了解我国民族构成状况 主要少数民族的风土人情和文化特点。2.通过阅读使用地理图表...
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1 教材内容分析 多民族的大家庭 是 义务教育课程标准实验教科书 地理 人教版 八年级上册第15页，第一章 从世界看中国 第三节的内容。本节在了解我国人口特点及基本国策的基础上，进一步认识我国的民族特点及政策。民族问题对于世界各国来说都是一个重要的政治问题，因此教材从三方面展开教学 第一步，引导学生...
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