八年级物理下册10 1浮力教案 新版 新人教版 2

发布 2022-12-31 07:02:28 阅读 5430

新学期新成绩新目标新方向。

《浮力》这一节是选自人教版第十章第一节的内容,本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法**多变量问题的基础上展开的,综合能力比较强。教材将知识点教学分为3个部分:浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素,教学的重点是**影响浮力大小的因素,浮力的影响因素解决好了,对浮力的概念也起到深化的作用,使学生全面认识浮力,同时也是学习阿基米德原理基础。

知识与技能目标】

认识浮力,知道浮力的方向总是竖直向上的。

过程与方法目标】

1.通过观察,认识浮力的存在,学会用弹簧秤测量浮力;

2.经历推理过程,了解浮力产生原因。

情感态度价值观目标】

1.通过观察,认识浮力的存在,学会用弹簧秤测量浮力;

2.经历推理过程,了解浮力产生原因。

教学重点】浮力的存在,通过演示实验突出重点。

教学难点】浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点。

1.教师演示用具:大烧杯、细线、水﹑水槽、弹簧测力计、重物 ,漏斗;

2.学生用具:弹簧测力计、水槽,水、重物。

一)、新课引入:讲述“皮球掉进树洞里”的故事,然后模拟树洞实验,引出此故事中的取皮球方法用到了我们物理学的浮力。

]:一个乒乓球,放在漏斗中,往乒乓球上倒水,水从漏斗下流出,乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口,学生观察实验,问乒乓球为什么会有不同的运动状态?

设计意图:通过学生意想不到的现象,给学生造成悬念,产生强烈的好奇心,带着疑问。

进入课堂,引起学生的兴趣。)

二)、进行新课:

一、什么是浮力。

1、浮力在生活中无处不在,**展示生活中的浮力现象,让学生找到两幅图中的浮力施力物体分别是什么,并结合前面所学知识分析出物体所受浮力的方向。

得出结论:浮力的施力物体是液体或气体,浮力的方向竖直向上的。

设计意图:让学生复习巩固使用重力、二力平衡、二力的合成等知识来分析物体的运动,学会理论与实践相结合,从生活走向物理。)

被拉直的毛线与重垂线的方向都是平行的,这说明浮力的方向总是竖直向上的。

分析悬线竖直向上的原因,多力平衡

3、请学生思考给出浮力科学的定义:

浸在液体(或气体)里的物体都受到液体(或气体)竖直向上的托力,这个力叫做浮力。

4课堂练习:画浮力的方向。

5、将重物丢进水中,提出问题:会下沉的物体受到浮力作用吗?

演示实验:用弹簧测力计在空气中测重物的物重,读出示数;用手向上托重物,读示数,示数减小,请学生用所会的知识画图分析重物受到向上的托力大小?

将重物放如水中,分析示数减小的原因。

学生分组讨论、实验,**物体是否受到浮力及浮力大小,找一组学生展示成果并解说。

结论:会下沉的物体也受到浮力,且可以用称重法测浮力大小。即,6、课堂练习:例2、例3

设计意图:通过学习过程中的合作与交流,培养学生交流意识和合作精神及设计实验的。

能力。)二、浮力产生的原因。

1、红蜡烛升起来;乒乓球上浮、铁块下沉等;提问:为什么它们会上浮、下沉,继续问:受到的浮力是怎样获得的?学生观察、体验、再分析。

设计意图:演示的实验器材,都经过细心的精选,美育教育;培养学生正确思考,但不。

教条指引。教给学生理论推导浮力产生原因。教师利用多**出示红蜡烛在水中漂浮情况,与学生一起对蜡烛进行受力分析结合实验结论分析浮力产生原因)

2、结合水中的物体受力情况,结合压力与液压知识,理解浮力产生的原因是液体对物体上、下表面的压力大小不同,其下表面所受压力大小大于上表面所受压力大小。

三、浮力的影响因素。

1、小实验:把空饮料罐用手按入水桶,饮料罐进入水中越深,手的感觉有什么变化?

2、提出问题:浮力大小和什么因素有关?

3、猜想与假设:可能跟……有关。

4、进行实验:实验器材: 弹簧测力计、圆柱体、水、酒精、浓盐水。

实验方法:控制变量法。

a. **浮力与物体浸没后的深度的关系。

b. **浮力与物体浸在液体中的体积的关系。

c. **浮力与液体密度的关系。

5、结论:物体在液体中所受的浮力大小,跟它浸在液体中的体积有关,跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大,浮力就越大。

三)板书设计。

9.1 认识浮力。

一、什么是浮力。

二、浮力产生的原因。

三、浮力的影响因素。

1、对学习效果的自我评价。

这节课上完后,自我感觉还好,主要是从学生学习效果来看的。学生学习热情很高,全班所有学生都投入了学习活动,都动手做了实验,在实验中认真观察实验现象,都有新的发现,都能提出有一定质量的问题。学生发言积极,都能围绕学习内容进行思考,表现出发现的兴奋和成功的喜悦。

学生都懂得了水的浮力的有关知识,部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的**精神。值得特别提到的是,有些学生具有了一定的创造力,能灵活运用所学知识设计实验,这也是学生的思维、想象高度活跃的表现。

2、对实现教学目标的反思。

回顾本节课的教学,我认为很多教学目标都较好的达到了,学生能够知道各种物体在水中都受到水的浮力,培养了发现问题的能力,部分同学具有了对实验结论进行验证的意识,很多同学受到了验证实验结论的熏陶,学生思维的严密性在发展。叫人兴奋的是,学生对实验研究的兴趣得到了加强,学生的想象力和创造力得到了发展,使学生更加关注身边的事物的发展变化,应用知识的意识也得到了一定的发展。但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态,对学生思维发展的训练还不够到位。

3、对教学设计和教学过程的反思。

我虽然对教材内容进行了调整,认为自己设计的教学过程比较贴近学生,但是经过教学实践的检验, 还存在一些不足。比如,在教学设计中,我是先让学生实验后,再说出实验的过程,而在实际教学中,我是先让学生说实验的过程,再动手实验。这样做虽然对实验的规范性、准确性有所提高,但也容易把学生的思维固定死,不利于发展性思维的培养。

在引导学生通过研究得到初步结论后,大多是学生没有意识到需要进一步验证,但是对结论进行验证是一个严肃的科学态度问题,需要验证的观念是我亮出的,而不是学生积极主动思维的结果,好像把教师的意志加在了学生身上。因此如何让学生充分的自主学习,这是需要我进一步研究的。

4、产生的新的教学观念。

通过本节课的教学,我有许多感想和体会,也迸发出了一些新的观念。我认为:

1)、引导学生自己提出研究的问题,教师尽可能不直接提出。 问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识,也就有了强烈的求知欲。

因此培养学生的问题意识,是有效进行**式学习的前提。而通过对学生问题的了解,特别是对基于学生经验的真实问题的了解,可以使教师把握正确的**方向。

(2)、顺应学生,既是尊重学生学习主体的表现,也能展开更多的教学活动,可以收到意想不到的效果。 学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者,是学生学习的服务者。课堂教学中教师要依据学生思维发展的流程、兴趣特点和发展水平及时调整教学过程、教学方法、教学手段,即顺应学生,是现代教学观对课堂教学提出的新要求。

因此我们在教学实践中要注意按照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有知识来安排、组织教学,根据学生思维发展的程度及时调整教学思路,这样才能保证学生学习主体的充分体现。

教科版八年级物理下册《认识浮力》教案 新版

10.2认识浮力。知识与技能认识浮力,知道浮力的方向是竖直向上的,知道浮力产生三维目标。目标。的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。过程与方法通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力,通过类比法 观目标。察法让学生了解浮力产生的原因。情感态度与结合生活实际培养学生的兴趣,通过学习过程中的合作与价值观目标...

人教版八年级下册物理《浮力》教案

人教版八年级下册物理 浮力 教案。一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就给大家带来的物理 浮力 教案,希望能帮助到大家!人教版八年级下册物理 浮力 教案。教学目标。1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用,浮力的...

人教版八年级物理下册浮力教案

第二节。浮力。一 内容。华师大版九年义务教育八年级第四章第二节。二 教学目标。知识与技能 1 知道什么是浮力和浮力的方向。2 知道不仅浮体受到浮力,一切浸在液体中的物体都受到浮力。3 理解浮力产生的原因。过程与方法 1 通过观察,了解浮力是怎样产生的。2 经历探索非浮体的浮力和探索浮力产生的原因。3...