八年级物理浮力教案一。
一。教学目的：
1让学生明白什么叫做浮力。
2浮力的计算问题。
二。教学重难点：
1阿基米德定律的由来及其科学性。
2如何解决浮力的计算问题。
三。教学过程：
1引入：让学生说说，在准备洗澡的时候，把自己泡入浴盆的时，水是怎样满溢出来的？
2让学生看书，实行先学后教的理念。
3阿基米德定律的学习。
老师进行解释：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体的重量。这个定律也适用于气体。它的公式是：浮力=液体比重乘以排开液体的体积。
当物体全部浸入液体中的时候，被排开液体的体积等于物体的体积。当物体浮在液面，也就是说只有一部分浸入液体的时候，被排开液体的体积等于浸入液体那部分物体的体积。当物体浸入水中的时候，由于水的比重为1克/立方厘米，所以浮力数值等于排水量。
然后告诉学生日常生活中见到的比重计及潜水艇的物体浮沉的例子。
八年级物理浮力教案二。
一、教学目标。
1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。
2.认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力大小。
3.经历**浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
二、教材内容及重点、难点分析。
本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的**基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点；而**影响浮力大小的因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。
三、学情分析。
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的，因此需要针对学生的一些错误观点，引导学生通过自主实验**出影响浮力大小的因素。当然，八年级学生自主**发现物理规律的能力总体来说还比较差，因此，需要在教师引导下完成实验**活动，根据学生**情况及时调整教学进程。
四、教学策略及教法设计。
1.本节课从学生生活中能感受到的浮力现象入手，让学生在课堂上重现浮力的存在，然后在老师指导下进行一系列实验，从而认识浮力，并且理解影响浮力大小的因素，为第二节阿基米德原理的学习做好准备。
2.进行科学**。每4人一组，根据教材中所展示的操作，同时积极调动学生对实验进行大胆创新。
本环节采用开放式教学，真正将课堂还给学生，学生自主选择要验证的猜想，自己制定计划并设计实验，确定需要测量的物理量，进行实验，得出数据，分析数据，从而得出结论。
3.教学方法采用小组合作、**式教学。
五、教具学具。
乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。
六、教学过程。
一）设置情景，引入新课。
生：**录像：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空。想一想，为什么？
师：演示实验并提问，把石块、木块投入盛水的水槽中，石块下沉，木块上浮，那么石块受到浮力吗？
设计意图：在教师引导下，从生活中观察到的大量浮力现象，提出与浮力有关的问题，引起学生**的兴趣。
二）实验**过程。
1.体验、感觉浮力的存在：
生：将手边的小木块、乒乓球分别放入盛有水的大烧杯，可以看到小木块、乒乓球都是漂浮在水面上，按照导案要求设法让小木块、乒乓球沉入水底。
2.认识浮力。
生：阅读课本49页和50页演示部分，利用桌上的小木块，乒乓球，铜块，弹簧测力计体验浮力的存在，并完成下列问题：
说出自己的做法；
通过体验，说出对浮力的认识。
思考：沉入水中的物体是否受到浮力的作用？
进行实验。师：巡回并观察学生实验，对学生实验进行及时指导。
生：展示实验做法：测出铜块在空气中的重力g铜块=
n，浸没在水中时弹簧测力计的示数f示数=
n，可以求出铜块浸没时受到的浮力f浮=
n师：板书：f浮=g—f示数。
对铜块进行受力分析（板书），铜块处于静止平衡状态，因此受到的向上的力与向下的力大小是相等的。重力竖直向下，等于。
n，拉力竖直向上，等于。
n，从而可以得出浮力的方向是竖直向上，等于。
n。师：演示实验：用弹簧测力计测出铝块在空气中所受重力，g=
n，用手向上托铝块，观察弹簧测力计的示数。
变大，变小，不变），将铝块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数f1=
n,f1g(填大于，等于，小于）。
师：演示实验：浮力的方向，用细线一端系乒乓球，另一端粘在烧杯底部，乒乓球静止在盛水的烧杯中，将烧杯倾斜，乒乓球与细线仍然竖直向上，从而得出浮力的方向是竖直向上的，同时对乒乓球进行受力分析。
设计意图：教师自制实验展示浮力的方向，实验现象明显直观，学生印象深刻，并且对乒乓球及时进行受力分析，学生不但直接观察到浮力的方向，而且能够根据受力情况学会表示浮力的大小。
那么浮力的大小受哪些因素的影响？
生：进行猜想并说出猜想的依据，同时展示影响浮力大小的因素：物体的体积（浸在液体中的体积），物体的'质量，物体的密度，物体的形状，液体的密度，液体的体积，浸在液体中的深度。
生：阅读课本51-52页，利用桌上的实验器材尽量多的**这些猜想，并写出实验成果。
学生进行实验。
师：教师巡回并对学生的实验进行适时指导。
生：展示做法，同时出示数据，展示结论。
师：在大屏幕展示实验过程，实验结论。
设计意图：对**的问题大胆放手，学生自主进行实验时敢于放手，真正将课堂进行开放，从浮力的认识到浮力大小的影响因素，都是教师先提出问题，再看课本说明再进行实验，学生展示过程，同时进一步交流，然后师生共同进行整理，及时进行拓展及延伸，效果良好。
4.浮力的产生。
初中八年级物理浮力教案
一 教材。人教版九年义务教育初中物理第一册 二 教学要求 1 知道什么是浮力和浮力的方向。2 理解浮力产生的原因。3 理解物体的浮沉条件。4 会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。三 教具。演示实验器材 正方形木块 乒乓球 玻璃水槽 水，铁块 小药瓶 注射器，细砂。学生实验器材 弹簧测力计 石...
八年级物理浮力
浮力教学设计。大连市第二十六中学物理组王新。1 教学目标 知识与技能 理解浮力产生的原因 浮力的方向。会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。知道 阿基米德原理实验的目的 方法和结论。理解物体的浮沉条件。理解运用阿基米德原理 理解解答和计算有关浮力的问题。过程与方法 演示与学生应用来归纳知识，形...
八年级物理浮力
第九章压强与浮力。9.4 浮力。设计意图 浮力知识内容的教学是初中物理教学中的教学难点，知识的涉及范围比较广，应用性比较强。学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如 认为沉在水底的物体不受浮力等。教学设计力图使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，因此以日常生活中的一些现象为切入点，让各种观点交流碰撞...