《植物的生殖》
从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。本节内容主要讲植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用，并对与植物的生殖有关的实验进行**，使学生了解植物的生殖方式，并对植物无性生殖的应用有所了解。
这节课的内容与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。
知识与能力目标】
1、了解植物有性生殖与无性生殖的概念；
2、学会对比植物有性生殖与无性生殖的区别；
3、通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型；
4、了解无性生殖在农业生产中的应用。
过程与方法目标】
从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考、**，明确植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。
情感态度价值观目标】
参与嫁接、扦插等活动，体验植物新生命的诞生过程。
教学重点】描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。
教学难点】通过**，理解影响嫁接和扦插成活的关键。
1、多**课件；
2、学生完成相应预习内容；
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
一、导入新课。
多**展示**，欣赏**，有的植物用果实和种子繁殖后代，有的植物不用果实和种子也能繁殖后代。
思考讨论：植物繁殖后代的方式有哪些？
二、新课讲解。
一）植物的有性生殖。
教师：多**展示花的结构，组织学生回忆，识记。
提问：植物开花后，要经历哪些过程才能形成果实和种子？
学生：要经过传粉和受精过程。
教师：组织回忆植物的受精过程，完成教材中p3花的结构与有性生殖**。
小结、识记有性生殖的概念，并讨论有性生殖的后代有什么特点？
学生：像这种由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。
二）无性生殖。
教师：组织学生观察植物无性生殖的**：椒草的叶片长成新植株，马铃薯块茎发芽生根，提问：这两种植物的繁殖方式有什么共同点？
学生：没有经过生殖细胞的结合，由母体直接发育成新个体。
教师：还有哪些植物能以类似的方式进行生殖？
学生思考，举例：大蒜，百合花，芍药。
教师总结，讲授：
1）用叶繁殖后代：五彩椒草。
2）用茎繁殖的植物：马铃薯、竹笋、藕、蒜、百合、水仙、仙人球。
3）用根繁殖的植物：番薯。
思考讨论：这些植物的生殖方式有什么共性？
组织小组讨论，教师总结：
它们都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。（这种生殖方式称为无性生殖）
归纳出无性生殖的概念。
提问：无性生殖的后代有什么特点？
学生：无性生殖产生的后代只有母体的遗传特性。
比一比：区别有性生殖和无性生殖。
教师：无性生殖的其他类型还有哪些？
学生：无性生殖的类型包括：嫁接、扦插、压条、组织培养等。
教师：有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解）
小组讨论，教师总结：
1）有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境2）无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
三）无性生殖在生产中的应用。
教师讲述：1.多****，无性生殖在生产中的应用。
2.展示植物扦插的**，组织学生思考讨论：生产中应用扦插技术繁殖后代有哪些好处？都有哪些植物可以应用扦插？
学生：如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；可以剪取带芽的枝段，插入土中，不久这些枝段就会生根发芽，长成新植株。
3.展示植物嫁接的**，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？
学生：嫁接的类型分为枝接和芽接，嫁接成功的关键是要让接穗和砧木的形成层紧密结合。
4.多**展示植物的组织培养。
重难点解读：
课堂练习：ppt展示。
在教学的过程中，教师充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。 由教师的单方面的教，变成了学生探索的学。在介绍植物有性生殖时，教师通过多**动画的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。
利用电脑屏幕，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：
植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。
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