敬畏自然。
第一课时。学习目标：
1、整体感知课文，理解人与自然的关系。理解“敬畏自然”的含义。
2、正确认识人与自然的关系，保护自然，求得人与自然的和谐发展。
学习过程：一、导入新课：
大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。
人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。
二、自学指导一：自由朗读课文，读准字音并据上下文语境理解词义。5分钟后做下列题目。
１、给下列加粗的字注音：
蓬蒿（ ）咫（ ）尺狼藉（ ）呐（ ）喊。
２、解释下列词语：
⑴ 不自量力：
⑵ 相形见绌：
⑶ 精巧绝伦：
⑷ 美味佳肴：
选五位同学回答，明确：
１、hāo zhǐ jí nà
２、⑴不能正确估量自身的力量。
⑵ 相比之下，显出缺乏。
⑶ 精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。
⑷ 味道鲜美的食品。
三、自学指导二：快速泛读课文，5分钟找出下列题目的答案。
1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？
明确：“敬畏”。
2.作者提出的主要观点是什么？关键语句是哪一段？
明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。
四、自学指导三：再读课文，分小组讨论、交流下列问题，8分钟后请小组代表发言。要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。
作者为什么提出“敬畏自然”？
为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
参***：因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。
人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。
五、当堂训练：
1）读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？
请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一小组拟一条展示交流）
参考：1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2.地球不属于人类，而是人类属于地球。
3.自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。
4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。
5.我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！
2）齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。
第二课时。学习目标：
1、理解本文层层推进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
2、揣测关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
学习过程：一、导语：
通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番**或品味。
二、自学指导一：再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行**、交流下列问题。5分钟后小组代表回答。
本文从表达方式看有哪些特点？
文章是怎样推出议论中心的？
本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感**彩，是一篇议论性散文。
作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。文章先从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也就是大自然的智慧是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。
在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论。
三、自学指导二：1、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味，5分钟后看谁回答的又快又好。
例：（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：
用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）
2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。
“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）
3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。（理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。
）5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）
6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）
7）那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（理解：反问，更能激发读者的考虑，语气也更强烈，且有催人深思的效果。）
8）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？（理解：同⑺）
2、学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。
四、自学指导三：文章美，美在语言，美在情感。请花6分钟从修辞手法方面总结文章中语言的优美之处。
⑴ 文章运用了拟人的修辞方法，使该事物生动形象。
例如：宇宙发明智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自身壮丽无比的美。
⑵ 文章用了比喻的修辞方法，使该句子生动形象。
例如：人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
⑶ 文章运用了对比的手法，对某一事物起突出、强调作用。
例如：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
⑷ 文章运用了排比的修辞手法，起增强语势作用。
例如：我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自身的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。
⑸ 本文多次运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
例如：谁说宇宙是没有生命的？
五、当堂练习：
1.你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子。
板书设计：罗布泊，消逝的仙湖， ]
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