书法教学设计。
第一课认识行书。
教学目标：1、学生了解中国书法传统。
2、让学生明白学习书法的意义。
3、了解什么是行书及行书的特点。
教学重点：什么是行书与楷书有什么区别。
教学难点：行书与楷书的区别。
教学过程 ：
1、什么叫做书法？
1）“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法； 而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。
2） 或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？ 其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。
记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过： “惟笔软则奇怪生焉” 。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。
这样的说法一时之间或许我们还很难理解， 在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
3） 现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？ 其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。
这就是最初的结绳记事说。 但这样还是不方便， 传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字， 使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事， 文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。
四。1、什么是行书？行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、 草书之间的一种字体， 是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。
2、笔法特点行书比楷书简化，笔法以简便为主，多露锋入笔，笔画间多牵丝映带，以达到提高书写速度的目的。
临摹书上的字体，体会与楷书的区别。
第二课基本笔画的书写。
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、养成良好的写字习惯，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；
2、汉字的结构美（结合例字）。
学生准备：水笔或钢笔一支。
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
教学流程。一）导入：
师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。
二）在观察中感受美。
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）
学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。
1、点：点虽小，但要写得饱满有力。
竖点：侧落笔，稍顿，转笔垂直向下，回锋收笔。
右侧点：写法是轻落笔，侧下，用力稍顿，然后回锋收笔。
左侧点：写法与右侧点相同，只是用笔角度相反。
长点：写法是轻落笔，再徐徐向右下行笔，稍顿，回锋收笔，用笔过程由轻而重，笔道形状由细而粗，略具弧形。
2、 横：横画有短横和长横两种。
短横：写法是轻落笔，再向右行笔，用力由轻而重，稍顿，回锋收笔。
长横：落笔稍重，略按，再向右行笔，然后稍顿回锋。整个长横略带一点弓势。
3、竖：有悬针和垂露两种：
悬针：侧落笔，略顿，再转笔向下，然后提锋抽笔。
垂露：侧落笔，略顿，再转笔向下，到末端用笔稍重，然后回锋收笔。垂露要直中带曲。
4、 撇：有平撇、斜撇、撇三种。
平撇：短而平，常在字的上部；侧落笔，稍顿，然后向左撇出，笔道较为接近水平。
斜撇：斜而长，往往与捺相对称；侧落笔，稍顿，然后向左下撇出。写法与水平撇相同，只是线条长些，角度斜些。
竖撇：先写竖，到下半部向左撇出。
5、 捺：有斜捺与平捺两种：
斜捺：轻落笔，略向右行，然后转笔走向右下，稍顿，再迅速向右方捺出。
平捺：逆向入笔，略向右偏上移动，然后转笔向右下行走，笔道接近水平，稍顿，迅速向右捺出。
6、挑：提画一般都是向右上方提出。但角度根据具体情况略有不同，长短也有差距。
提画的写法是：侧落笔，稍顿，随后迅速向右上方提出。
7、钩：有斜钩，竖钩，卧钩，竖弯钩几种。
斜钩：侧落笔，稍顿，随即向右下行笔，略带弧度，稍顿，迅速向上钩出。
竖钩：侧落笔，稍顿，随即垂直向下，到末端稍顿，迅速向左钩出。
卧钩：轻落笔，然后用力向右下弯出，稍顿，再迅速向左上钩出。
竖弯钩：侧落笔，稍顿，随即垂直竖下，转笔写横，稍顿，向上钩出。
8、折：折画是两种笔画连接起来构成的。写折画，用笔的起止要分明；折时不宜太快，用笔要缓些，重些。
9、横折：先写横画，稍顿，然后折笔写竖，竖是直竖还是曲竖，要看字的形态而定，一般是短曲长直。
0、竖折：先下笔写竖画，稍顿，折笔写出横画。
1、撇折：先下笔写撇，然后转笔写提。
2、横撇：先下笔写横，稍顿，转笔把撇写成。
三）在临摹中创造美。
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价：
小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！
教师示范书写。
一部：工。丨部：干、下、官、仁。
丿部：金、入、人、老、看、友、丈、天、禾、夜。
引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。
小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的**能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。
第三课独体字的写法。
教学目标：1、了解独体字行书的种类；
2．了解独体字的形态特征；
3．了解独体字的运笔方法；
4． 实践感受独体字体行书的动笔动作。
重点：笔画的段落变化特点的了解。
难点：提按动作的把握。
教学过程：1、用多**呈现出有正梯形结构字的字 “元久立火 ”
请同学说出他们各自的形状或特征。教师板书：把“ 元 ”字中“横” 部的梯形结构字写成点，问：
“同学们说好看吗？” 写，因连带而呈欹斜之势；顺势书写竖弯勾。 横、撇两笔连。
久 ：撇、横撇合并成撇折撇；顺锋起笔，第一个转折处逆锋上翻，第二个转折处顿后下按向左下笔；最后一笔反捺，笔断意连。
立 ：点侧向书写，横、点和撇连带，合并成一笔书写；顺势承接横。
画。火 ：点、撇左低右高，呼应连带，顺势承接撇、捺，前紧后松完成。
全字结构。2、展出倒梯形结构的“可、言”字例认识笔画外形及运笔特点 ，学生观察每个梯形结构字的形态特点，比较两个梯形结构字的不同之处。 提问：
正梯形结构字和倒梯形结构字的形态特点分别是什么？
学生回答： 教师讲解： 可 ：
横画收笔向左下顺势带出“口”和竖钩； “口”和竖钩连续转折，一气呵成。 言 ：点与横画有呼应；横画顺势回锋后完成一平一仰两个短横； “口”最后两笔连续书写。
三，指导学生临写有正梯形结构字和倒梯形结构的字。
今天的这堂课我们了梯形结构字的种类、以及不同的梯形结构字形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。
元久立火可言。
第四课方形结构。
教学目标。1、了解方形结构字的形态，学会其用笔法。
2、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
3、初步掌握这类字书写技能。
教学重点：写好“方形结构”的字。
教学难点：方形结构汉字的变化规律。
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏赵孟頫的书法，感受赵体。
3、学习方形结构字行书写法。
1）认识方形字的结构特点。引导学生比较分析止的形态，并画出运笔方向。 南： 运笔方向和方法： 横撇偏于左侧，中间外框向右舒展，内部点、撇呼应，横画连写。
八年级全册书法教学设计 电子教案
八年级上册全册。书法教学设计。第一课认识行书 教学目标 1 学生了解中国书法传统 2 让学生明白学习书法的意义 3 了解什么是行书及行书的特点 教学重点 什么是行书与楷书有什么区别 教学难点 行书与楷书的区别。教学过程 一 介绍 1 什么叫做书法？1 书法 这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一...
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