古吕中学地理教学案设计。
课题内容第五章中国的地理差异。
第一节四大地理区域的划分。
课型新授课。
制作时间 2013-2-24
授课时间 主备课人罗文学。
成员魏华杨丽。
四大地理区域的划分
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
2、在简单地图上进行区域划分；
3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
二）过程与方法。
1、培养学生读图、分析图能力，观察判断能力和主动**能力。
2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。
三）情感、态度与价值观。
让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加热爱祖国的大好河山。
二、教学重点、难点分析。
我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。
三、教学课时。
1课时。四、教学过程。
一）不同类型的地理区域。
二）我国的四大地理区域。
五、课堂练习。
六、作业安排。
一）绘制“四大地理区域图”。
二）地理填充图册。
七、反思。第二节北方地区和南方地区。
课型新授课。
制作时间。授课时间
主备课人罗文学。
教学目标 知识目标。
1.了解我国北方地区，在地形、气候、河流流量和植被类性等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响再生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。
能力目标。1.培养学生的读图。用图能力。
2.培养学生用联系得观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标。培养学生的爱国主义思想。
教学重点：南方地区和北方地区主要的自然特这人文特征。
教学难点：南方地区和北方地区内部的差异性。
教具准备：**、资料
教学方法：启发式、讨论式、自主学习。
课时：一课时。
教学过程。一、谈话导入。
今天，我们学习的是第二节北方地区和南方地区。
提问：大家能说一下有关南方的成语或词组吗？
生回答：南腔北调南辕北辙南征北战南拳北腿南稻北麦。师：大家说了这多的词语。咱们呀就以“南拳北腿”这个短词为中心，从地理的角度来研究一下这种格局的原因。
二、新授。一）、质疑提问。
1.有人知道南拳北腿的差异吗？
北腿主要靠腿，所用的空间较大，威力大，连起来更容易累出的汗多。南拳拳势刚烈，腿法较少，所用的空间较小，讲究步伐稳，如果和北腿相比的话，出的汗少一点。
刚才我都捉到了所用的空间大小。这所用的空间大小，在地理学中和我们所学的那一个自然因素有关系？（与地理或当地的地域是否宽阔有关）
2.展示中国地形图。
3.要想知道两种武术的形成与什么有关系，我们得先知道南方和北方的分界线。
生：回答。师：南北方地区地表形态有什么区别？以及包括气候河流、植被类型等。
生：回答做题，教师：在这样的区域中，人们外出主要依靠的交通工具都是有什么区别？
生答：北方地域宽，人多步行；南方地形区零散，多河流湖泊，人多乘船。
教师：正因为北方平原面积广，人外出主要靠腿行走，腿部力量足是北方人的基本素质，依靠下肢发力的跑、跳、蹦，更适合粗犷的北方人。南方多江河，自古以来都以舟为主要的交通工具，因为船上的活动范围有限，加上船的颠簸，在格斗中立足不稳，就有掉入河中的危险，小范围的上肢搏击更有利击打对手故南拳自古就有“未学功夫先扎马”之说。
教师：大家都知道上肢运动能量消耗比下肢产热少，这和南北地区的哪一个自然要素有关？
学生：与气候有关，因为南方常年温度在零度以上，而北方冬季较寒冷。
教师：同学们说的非常对，两种武术的形成与气候有关，下面我们来看一下两地的气温和降水的具体区别？
分析：哈尔滨与广州的气温和降水量图。
学生：小组共同分析。
教师：在这种气温条件下，南北两地的武术运动，会用怎样的方式避其所短，而充分发挥其优势呢？
教师：北方冬季气温低，在寒冷的冬半年，人们多用产热多的下肢运动，用蹿蹦跳跃、闪展腾挪、起伏转折、跌扑滚翻等运动来取暖，南方常年温度在零度以上，上肢运动能量消耗比下肢产热少，符合南方人耐热的特点。
教师：南北气温差异不仅对武术产生影响，它还对人的发育有影响，你们试着从人体的身体分析一下。
学生：小组研究，得出北方人身材高大腿成为优势；南方人身材矮小，下肢短，精明灵巧。
教师：南北方人的身体差异，不仅是气候所致，还会和有什么有关呢？
学生：气温、人吃的……
教师：南北方饮食的差异很大，你们知道这与什么有关吗？
学生：当地的农作物类别。
教师：请同学们结合上学期的南北方农耕制度的差异做一做。
教师：南北方农耕制度的差异受哪些影响呢？
学生：受气温、地形还有降水的影响。
教师：前两个我们已经分析过了，下面一起来分析一下降水的差异。
学生：读哈尔滨和广州的气温和降水量图，分析降水量的差异，得出南方雨季长，集中在4—9月，北方雨季短，集中在两月。
学生讨论：分析由于两地降水的差异，会造成两地的哪些差异？
课堂小结：综上所述，“南拳北腿”是由气候、地形等地理原因而导致的民间传统代代演习中逐步形成的，此外还与“一生不从二师，习南拳的不习北腿，习北腿的不习南拳”等清规有关。
第三节西北地区和青藏地区课型
课型新授课。
制作时间。授课时间
主备课人罗文学。
第一课时西北地区。
学习目标。1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步**其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
4.培养学生读图能力。
5.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
6.培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
教学重点。西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
教学难点。西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
学习过程。今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
读图5.9
1.同学们从图中找出本区的主要地形及位置，
2.大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？
3.想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？
总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。
想一想：1.这里的降水情况如何？
2.气候有何特点？
3.河流分布多少？
4.河流多为内流河还是外流河？
承**我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？
想一想：1. 西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？
2.我国最长的内流河是什么？
我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。
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