1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。
2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。
3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。4、培养学生的读图分析能力。
二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。
三、教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。四、教具准备：
世界政区图和空白填充图。五、教学方法：阅读读图法、对比法。
六、课时安排：2课时。七、板书设计。
一、三分陆地七分海洋1、海陆面积。
类别面积(亿平方千米)比例海洋3.61 71%陆地1.49 29%
第1页。地球表面3.61+1.49=5.1 100%2、海陆分布。
类别南北半球东西半球海洋南半球西半球陆地北半球东半球。
二、七大洲。
1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。2、大洲的名称及分界线。
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有的借助了非天然界线，如运河等。
如：亚洲―――欧洲(天然界线);亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界线)。3、大洲的大小。
最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。三、四大洋1、概念：海峡2、分布。
太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。
大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北。
第2页。通北冰洋，形状如s。4、大小。
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。八、教学过程第一课时引入新课。
入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？(让学生形容一下各抒己见)生：各抒己见。
师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。
活动：指导学生完成观察月球了解地球的活动。(地球上具有液态水)
承**正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。【板书】一、三分陆地七分海洋1、海陆面积(略)
师：同学们通过观察月球了解地球的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？
生：阅读、看图c、d、e。海洋面积为3.61亿平方千米，约。
第3页。占地球表面积的71%;陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29%，因此人们通常说三分陆地七分海洋。
师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？生：
不。是分散的。
师：它们的分布有什么规律吗？
生：阅读、看图e。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。
按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。【板书】2、海陆分布(略)
承**既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？
生：我们可以给它们都起了名字。师：对。
板书】二、七大洲1、概念：(略)
师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。
生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。
师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？
生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极。
第4页。洲、欧洲、大洋洲。
板书】2、大洲的名称及分界线。(略)生：读图f、g、h、i进行分析比较。【板书】3、大洲的大小(略)
师：通过对图i的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？生：?(各抒己见)
师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。课堂小结：
同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界。作业布置：
收集有关海洋和陆地的资料。第二课时引入新课。
师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来研究地球上的海洋。
承**海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块？生：四块。
第5页。板书】三、四大洋(略)
师：首先，来了解一下什么是海峡？
生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡。
师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢？生：思考、讨论、发言。(略)
课堂练习：课后的复习题题。师：示出第题的空白挂图。生：让学生上讲台填，其余在课本上填。师：巡视学生填写情况。
师：示出第3题的世界政治地图。
生：自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。
课堂小结：本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类提供着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界。
作业布置：
1、课后查阅世界地图，辨认七大洲、四大洋的轮廓和位置。2、收集海陆变迁的证据。第二节海陆变迁。
第6页。一、教学目标：
1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。观察、质疑、假设、验证3、练习表达自己的观点。
4、尝试着引导学生提出问题和观点。
5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。8、提出问题也是一种贡献。
9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于**的精神。
10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。
三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。
四、教学方法：质疑、表达法。五、课时安排：1个课时。六、教学过程导入新课。
第7页。由海陆分布导入海陆变迁。教师引导。
海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。
学生活动：到讲台前陈述自己的问题。
教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。
乘**让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。
教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。
学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。
教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。
教师引导：由大陆漂移假说板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。
教师讲述：举例说明板块构造学说对火山**的解释。树立正确的世界观。
学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。
第8页。课后作业。
小**：已经发生的大**和火山爆发(附分布图)
第9页。
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