第二课时。
教学目标：知识目标：
了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。
能力目标：通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
情感态度与价值观目标：
通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过学习我国的灾害性天气，帮助学生初步树立防灾减灾的意识。
教学重点、难点：
重点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。
难点：锋面雨的形成。
教学方法：讲授法。
教学过程：四、教学反思：
第三节众多的河流。
第一课时。教学目标。
知识目标 阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
能力目标 使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
情感态度与价值观的培养。
使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点。1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点。外流河的水文特征。
教学手段。投影片、景观**。
教学过程 导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。
启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。
让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？
查找塔里木河、弱水河。
启发提问】这两条河流最终流到**？
教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
出示投影片】我国内流区和外流区。
板书】一、内流区和外流区。
1．概念：内流河、外流河。
内流区、外流区。
转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？
板书】2．内流区和外流区的划分及分布。
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？
教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？
教师总结】出示表2：中国河川流域面积。
同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。
含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。
板书】二、外流河的水文特征。
出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。
让学生填空。
学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
课堂总结、布置作业】
板书设计。一、内流区和外流区。
1．概念：内流河、外流河。
内流区、外流区。
2．内流区和外流区的划分及分布。
二、外流河的水文特征。
1．我国外流河水文的共同特征及成因。
2．我国外流河水文特征的差异及原因。
第二课时。教学目标
知识目标 1.能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。
2.能够从图上区别外流河、外流区、内流河、内流区。
3.能分析外流河的水文特征及成因。
能力目标 通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成**学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
情感态度与价值观的培养
通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
教学重点 外流河的水文特征；形成**学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
教学难点 外流河的水文特征
教学准备：课件
复习提问】（1）外流河、内流河的含义是什么？
2）外流河共同的水文特征是什么？
3）长江与黄河的水文特征有什么不同？
导入新课】上节课我们学习了外流河的水文特征，内流河又有什么样的水文特征呢？这节课我们先来学习内流河的水文特征。
板书】三、内流河的水文特征。
1．我国内流河水文的共同特征及成因。
出示中国水系图。
启发提问】我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？
教师总结】我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。
转折过渡】设问：内流河水主要来自**呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：
1）内流河水的主要**？
2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？
教师总结】内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。
因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚。
启发提问】（1）本图横、纵坐标各代表什么？
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