第一章声现象。
教材分析：本章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力，初步**物理规律的能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力。本章知识点如下：
1、声音的产生：
物体在振动时发出声音，振动停止，发声也停止。
2、声音的传播：
声音是依靠气体、液体、固体物质作媒介传播的，一般而言，声音在固体中传播的最快，在液体中较快，在气体中传播的较慢。声音在气体中的传播速度与温度有关，在15℃气温下，声音在空气中的速度为340m/s，真空不能传声。
3、怎样听到声音：
1） 声源——空气传播——耳膜振动——听小骨——听觉神经——大脑。
2）声源——头骨、颌骨——听觉神经——大脑。
4、双耳效应与立体声：
声源到双耳的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其它特。
征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。
5、乐音：乐音是物体作有规则振动而发出的，有三个特征：音调、响度、音色。
音调：指声音的高低，与物体振动的快慢有关，振动越快，频率越高，音调也越高。
响度：指人耳感觉到的声音的大小，由发声体的振幅决定，振幅越大。
响度越大。音色：是声音的特色，有发声体的材料和结构决定。
6、噪声：（1）从环保的角度看，凡是妨碍人们正常的休息、学习和工作的声音。
（2）从物理学角度看，噪声是由发声体作无规则振动发出的。
噪声的单位是：分贝（db）
7、减弱噪声的途径；
（1）从声源处减弱。
（2）在传播过程中减弱。
（3）在人耳处减弱。
8、声的利用：
（1）利用声音传递信息。
（2）利用声音传递能量。
教学目标：知识与技能。
初步认识声音的产生和传播的条件，知道声音在不同的介质中速度一般不同。
了解人类听到声音的过程。
了解声音的特性，知道音调跟频率有关，响度跟振幅有关，音色跟发生体的结构和材料有关。
了解噪声的**和危害，知道防噪声的途径，增强环保意识。
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
过程与方法。
通过学习活动，锻炼学生的观察能力和初步的研究问题的能力。
通过观察、参观或看录像等有关的文字、**、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感态度与价值观。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
学会关心他人，特别是关心残疾人。
体会物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重、难点：
1、重点：学会科学**，通过观察和实验知道产生声音的条件，影响音调和响度的因素。
2、难点：学会科学**，会设计实验。
课时安排：一、声音的产生与传播1课时。
二、我们怎样听到声音1课时。
三、声音的特性1课时。
四、噪声的危害和控制1课时。
五、声的利用1课时。
复习和总结1课时。
第1课时 1.1 声音的产生与传播。
教学目标：知识与技能。
通过观察和实验初步认识声音的产生和传播的条件。
知道声音是由物体的振动产生的。
知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中速度不同。
过程与方法。
通过观察和实验的方法**声音是如何产生的，声音是好传播的。
通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步研究问题的能力。
情感态度与价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象好日常生活中的物理学原理。
注意在活动中培养学生善于与其它同学合作的意识。
教学重、难点：
难点：通过观察和实验初步认识声音的产生和传播条件。
难点：组织、指导学生在**过程中仔细观察、认真分析，得出正确的结论。
教学方法：观察法科学**法讨论交流法。
教具准备：闹钟真空罩音叉水槽铁架台乒乓球细绳。
教学过程：导入新课。
我们周围的大自然里充满了丰富多彩的声音，泉水叮咚、流水潺潺、鼓声激昂、琴声悠扬，这些语言都是对声音的描绘，对于声音我们还有许多问题不明白，需要我们去**，例如，声音是怎样产生的？它是怎样传播的？它在现代技术和日常生活中有什么样的应用？
怎样防止有害的声音等等。在物理学中把与声音有关的现象称为“声现象”，我们从今天开始学习声现象，老师激昂和同学们一起进入声音的世界，**声音的奥秘，首先我们学习声现象的第一节：声音的产生与传播。
进行新课。声音的产生。
**课本第12页插图1.1-1，它们的共同点是什么？
演示：音叉实验。
敲击音叉，音叉发声，但看不见音叉在振动。
将发声的音叉接触用细线悬挂的乒乓球，可见乒乓球被弹开。
将发声的音叉放入水槽的水中，看到水花四溅。
当音叉发声时，用手握住叉股，声音消失。
实验结论：声音是由物体的振动产生的；一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止。
图1.1-1中，各有什么物体在振动发声？
图1：人的声带图2：空气振**3：工件和砂轮振**4：鸣囊。
思考：用力敲鼓时，发出了声音，却看不见鼓皮振动，用什么方法能证明鼓。
发声时也在振动？
在鼓皮上放上一些碎纸屑。
在鼓皮上放一杯水。
声音的传播。
提出问题：声音是怎样由物体传播到远处的？
猜想与假设：声音要传播出去可能需要什么东西作媒介，也可能不需要，在。
真空中就可以传播。
进行实验：一个同学把耳朵贴在桌面上一端，另一同学敲桌子的另一端。
玻璃鱼缸里盛有金鱼，用木棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊。
教室里的学生听到老师讲课的声音。
把正在响铃的闹钟放在真空罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化，再让空气逐渐进入，注意声音的变化。
实验结论：（1）声音的传播需要介质：固体液体气体。
2）真空不能传声。
3、声音在空气中是怎样传播的？
以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧空气，使得这部分空气变密，
鼓面向右振动时，又会使得左侧的空气变稀疏，鼓面不断左右振动，空气中就形成疏密相间的波动，向远处传播，因此声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。
声速。对着山崖喊话，要过一会才能听到回音；打雷时，先看到闪电，后听到雷声，这些现象说明了什么？
阅读课本：p15最后一段和小数据，并回答以下问题：
注意：声速的单位是m/s(m·s-1)读作米每秒。
问题1：声音在15℃和25℃的空气中的传播速度分别是多大？这说明了什么？
问题2：声音在25℃的空气和蒸馏水中的传播速度分别是多大？这说明了什么？
问题3：对比表中数据你有什么发现？
结论：（1）声速的大小与介质的种类和介质的温度有关；
（2）声音在固体、液体中比气体中传播得快；
3）15℃的空气中的声速是340m/s。
阅读课本：p16想想做做。
方法1:站在山谷中或高大的建筑物远处大喊一声，记下喊话到听到回声的时。
间，测出人与山谷或建筑物的距离，即可算出空气中的声速。
方法2：百米赛跑时，测出记时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出记时员从看到发令枪冒烟到听到枪声的时间t，利用v=s/t可以算出声音在空气中的速度。
方法3：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底。
再反射回来的时间t，利用v=2s/t就可以算出声音在海水中的速度。
典型例题。1）关于声音下列说法正确的是（ ）
a、物体发声一定是因为物体在振动。
b、使劲打鼓，使鼓面振动加大，声速将变快。
c、人说话是靠空气振动产生声音的。
d、固体传声比气体慢。
2）我们能听到物体发出的声音，是因为（ ）
a、有发声体存在b、发声体在空气中振动。
c、发声体在真空中振动d、人看到了发声体振动。
3）敲鼓时，我们听到鼓声，这是因为声音是由鼓面的___产生的，又通过___传到我们的耳中。
在长铁管的一端敲击一下，在长铁管的另一端可以听到___次响声，第一声是由___传来的。
小结。声音是由物体的振动产生的。
声音的传播需要介质。
声速与介质的种类和温度有关。作业。p
板书设计。一、声音的产生与传播。
一、声音的产生：声音是由物体的振动产生的。
二、声音的传播：
1、声音靠介质传播，真空不能传声。
2、声音是以波的形式传播的。
3、声速。1）声音在每秒内传播的距离叫声速。
2）声音在固体、液体中比气体中传播得快。
3）15℃的空气中的声速是340m/s.
第2课时 1.2 我们怎样听到声音。
教学目标：1、知识与技能。
（1）了解人类听到声音的过程。
（2）知道骨传导。
（3）了解双耳效应及其应用。
2、过程与方法。
通过实验和生活经验，体验让人是如何听到声音的。
3、情感态度与价值观。
学会关心他人，特别是关心残疾人。
教学重、难点：
1、重点：（1）人类听到声音的过程。
（2）骨传导。
2、难点：通过实验和生活经验，体会人是如何听到声音的。
教学方法：实验法讨论法**法。
八年级物理上册全册教案 人教新课标版
第一章声现象。教材分析 本章主要是通过对生活 生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解声音在生活 生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力，初步 物理规律的能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力。本章知识点如下 1 声音的产生 物体在振动时发出声音，振动...
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