第一课：在绘画中永生——外国肖像画赏析。
教材分析：本课适合采用专题美术欣赏方式，课程除了解决什么是肖像画、 肖像画的发展脉络、 风格演变外， 更重要的作用在于通过学习， 充分理解和体会艺术作品中的情感因素、思想、精神的价值体现。肖像画不只是表现一个人物， 更重要的是展示一个人物的气质、 内涵、 精神世界以及艺术家的思想。
从学生学习的角度进行分析：应注意学生很容易将肖像绘画和有人物形象的绘画作品混同，需要用引导的方式使学生充分理解并加以区分。
教学目标：1通过欣赏外国古今肖像画经典代表作， 使学生对外国肖像画艺术发展的沿革变化、 风格流派形成初步认识， 能进一步对肖像画创作基本要素、 形式法则、 表现语言有所认识。
2通过欣赏、阅读、讨论，让学生动起来，发现和认识肖像画的艺术美，并能用语言(文字来评述作品。
3通过欣赏、感受外国肖像画的艺术美，进一步提高学生艺术审美情趣，培养健康、高尚的情操，并能理解、接纳人类文明史上丰富的文化遗产。
4开展**性活动，在拓展过程中，尝试进行中外肖像艺术比较研究，或传统肖像表现和流行动漫肖像造型比较研究。 结合欣赏学习， 运用肖像画创作形式、 法则也来尝试创作，表现周围的亲朋好友或自己。
教学重点：以赏析外国古今肖像画作品为立足点， 引导学生对外国肖像画艺术的发展、 演变、 重要画家、 经典代表作有所了解， 并能从中获得对肖像艺术欣赏的审美享受。
教学难点：让学生学会用发展、 辨证的眼光来理解、 接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格，并且学会课后自行拓展，开拓创造性思维。
教学准备：教师：教材、多**课件。
学生：课本、课外学生自己所收集的相关**资料、纸笔等美术课用具 . 本课为第一课时。
教学过程 :
第一课时。一、导入：
1. 照相机什么时候发明？ -2023年。
照相机发明之前，如何记录、再现人物相貌？ -肖像画。
如果没有肖像画，我们能知道十九世纪前的人是什么样子吗？达 *芬奇是什么样子吗？
看来肖像画还挺重要，能让我们认识古人。
2. 有了照相机，还需要肖像画吗？
3. 比较绘画和摄影的异同：
拿出自己的**，和课本上的肖像画进行比较。说说感受。
**捕捉人物真实、快捷；自画像的线条、结构突显个性、情感。
点出课题：在绘画中永生 --外国肖像画赏析。
二、新课教学。
了解肖像画。
1、先区分肖像画和人物画的异同。
人物画：绘画的一种， 以人物形象为主体的绘画之通称。 比如说很多中国历代著名的绘画：
东晋顾恺之的《洛神赋图》卷，唐代韩滉的《文苑图》 ,五代南唐顾闳中的《韩熙载夜宴图》 ,北宋李公麟的《维摩诘像》 ,南宋李唐的《采薇图》 、现代徐悲鸿的《泰戈尔像》等都是以人物形象为主体的人物画。
肖像画。是人物画的一种， 专指描绘人物形象之画 ,可分为头像、半身像、全身像、 群像等。
中国肖像画传统称谓有写真或传神。
问：两者之间有何不同？
写真。绘写人像要求形神肖似，俗话说：像，故名。
传神。南朝宋刘义庆《世说新语·巧艺》 :顾恺之画人，或数年不点目睛。
人问其故， 顾曰：“四体妍蚩 (美丑 , 本无关于妙处， 传神写照， 正在阿堵 (这个中。 ”图绘人物，当求其能表达出神情意态，故称“传神” 。
眼睛是心灵的窗户。
2、了解肖像画创作最高要求、或最高境界是：能达到形神兼备。
3、欣赏外国肖像画，千百年来， 艺术家在肖像画上发挥着自己的聪明、 智慧， 各个历史时期出现的肖像画也表现出不同的艺术风格和时代特征。 我们就以外国肖像画发展里程为线索，选择经典代表作进行欣赏，学习了解名作是怎样创作的。
欣赏**“在绘画中永生”或自己看书 p1— p5, 5---10分钟。
说说比较喜欢哪幅作品或哪种表现方法。
从庞贝《罗马少女》开始 ;
文艺复兴时期达·芬奇的 《蒙娜丽莎》 —微笑转瞬即逝， 仪态宁静安详， 正面胸像构图，透视点呈金字塔形。
自画像》——线条流畅洗练，面部刻画尤其深入细致。
拉斐尔 《雅典学院》 —主题崇拜希腊精神， 追求最高生活理想。 画面纵深感很强，汇聚着以柏拉图和亚里士多德为对立中心的著名学者。
18、 19世纪西班牙戈雅《国王卡洛斯四世一家》——
19世纪法国画家大卫歌颂大革命的杰作《马拉之死》——
现代绘画 : 相机的发明促使画家思考肖像画真正的艺术价值。
代表画家凡 *高 《自画像》 :凡·高是后印象主义的代表人物之一，他的《自画像》很多， —2023年的《自画像》较写实， 1887在笔触上作了尝试， 2023年寻找新的造型语言和表现方法， 2023年旋转的笔触抒发了他内心如火的创作激情。
你喜欢哪个年代的？为什么？
毕加索 《朵拉·玛尔的肖像》 —毕加索敢于摒弃旧风， 探索新的风格样式。 《朵》 将人物的形体进行了分解和重新组合， 目的是多视点地表现人物不同的面以及多变的情感。
与凡·高相比，毕加索走得更远， 《朵》给了你什么样的感受？它在造型上有什么特点？——视觉冲击力很强” 、人物很怪异，装饰性强”
莫迪里阿尼《戴帽的芙劳》
莫迪里阿尼的作品别具一格， 《戴》一下子就让我们从中读出一种什么样的情绪？——忧郁，你觉得他是采用什么方法做到这一点的呢？
—“人物的脸、脖子好象特别长，眼睛细细地，让人联想到《红楼梦》中的林黛玉。 ”
脸部的拉长是一种三度空间的绘画简化方式， 即他不去深化空间， 而去简化空间， 使之平面化， 把线的夸张表现引向具有韵律感的**性功能， 整个画面极具装饰美感和浪漫情调，色彩对比也较为鲜明。
4、艺术家是如何创作肖像画的——
a. 敏锐的观察、 并努力理解形形色色的人。 用充满情感、 寻找美的眼光去看待客观对象 ;
b. 在观察中抓住总体形象，抓住对象的特征，形成自己的创作意象；
c. 然后就围绕初步的创作意象，将对象的某一瞬间的神情状态凝固于画作上。
真正的艺术家从不只停留在照抄表面， 只有把握了这个人的外部特征和内心世界， 进行再创造， 才能画好一幅肖像画。 一千年以后， 这个人像不像又有什么关系？他创作了一件艺术品， 这才是最重要的， 所以说， 艺术家的鲜明个性和绘画的永恒魅力才是创造肖像艺术的基本动力。
三、工作坊。
找出你最欣赏的一幅肖像画，写下自己的欣赏体会，其中包括对作品客观分析 (表现内容、 表现方法和主观感受 (对作品文化、 精神价值的理解、 共鸣等。
四、下节课作业准备：铅笔(2b 以上 、色彩(油画棒等。
第 2课时。
二讲授新课：
进入新课 :
肖像画创作要求能达到形神兼备。 千百年来， 艺术家在肖像画上发挥着自己的聪明、智慧，各个历史时期出现的肖像画也表现出不同的艺术风格和时代特征。
教学流程：从庞贝《罗马少女》开始——文艺复兴时期达 *芬奇的《蒙娜丽莎》 、自画像》——拉斐尔《雅典学院》——18、 19世纪西班牙戈雅《国王卡洛斯四世一家》——19世纪法国画家大卫歌颂大革命的杰作《马拉之死》——现代绘画代表画家凡 *高、毕加索、莫迪里阿尼的作品——回顾与古典主义风格肖像艺术的比较 《伦伯朗自画像》 —最后总结归纳出肖像画创作的原理——继续介绍了解艺术家是如何创作肖像画的——从名作欣赏深入到名作是怎样画出来的。
在远古时期 , 人们在山顶洞中的洞壁上画的几乎是动物很少有人像 ? 当时人们的最大需要是吃饱肚子 , 画的越象越能捕捉到这些动物，进入奴隶社会后 , 有一部分人有剩余的资产去追求精神生活 , 画像看书等 .
少女肖像 >
重点欣赏：蒙娜丽莎》时 , 讲到达 *芬奇时说一下文艺复兴三杰 __文艺复兴 __中世纪去理解 (动画片三个火枪手 , 里教皇的权利相对独立是因为他是上帝和人之间的信使 , 国王还要敬他三分 , 是因为科学不发达 , 相信神灵的存在 , 甘受奴役 , 后来一部分新型的资本主义诞生 , 宣扬主宰人类不是神而是人 __到文艺复兴的爆发让学生有一个总体的历史脉络的思路 .
a 文艺复兴时期达 *芬奇的《蒙娜丽莎》 、自画像》——拉斐尔《雅典学院》
重点欣赏 :
文艺复兴时期达·芬奇的《蒙娜丽莎》 ,自画像》——拉斐尔《雅典学院》 知识点 1:微笑转瞬即逝 , 仪态宁静安详 , 正面胸像构图 , 透视点呈金字塔形 .
教师活动 :"蒙娜丽莎美吗她的微笑神秘吗谈谈自己的看法 ."
学生活动 :学生分组讨论 , 各抒己见 .
知识点 2:《自画像》线条流畅洗练 , 面部刻画尤其深入细致 . 学生可联系电脑合成的各种类型版本的蒙娜丽莎 .
教师活动 :比较《蒙娜丽莎》 ,自画像》 ,你觉得蒙娜丽莎的原形是达 *芬奇吗学生活动 :"有点相似又不太像 "
知识点 3:《雅典学院》的主题崇拜希腊精神 , 追求最高生活理想 . 画面纵深感很强 , 汇聚着以柏拉图和亚里士多德强 , 汇聚着以柏拉图和亚里士多德为对立中心的著名学者 .
教师活动 :欣赏 《雅典学院》 ,不知大家有没有发现柏拉图的头像正是以达 *芬奇为范本的请用自己的理解来评价一下《雅典学院》 .
学生活动 :"真的是耶 !"
学生综合小组意见 , 发表对《雅典学院》的看法 .
b, 凡·高《自画像》——毕加索《朵拉·玛尔的肖像》——莫迪里阿尼《戴帽的芙劳》
知识点 1:相机的发明促使画家思考肖像画真正的艺术价值 .2023年的《自画像》 较写实 ,1887在笔触上作了尝试 ,2023年寻找新的造型语言和表现方法 ,2023年旋转的笔触抒发了他内心如火的创作激情 .
教师活动 :凡·高是后印象主义的代表人物之一 , 他的《自画像》很多 , 你喜欢哪个年代的为什么。
学生活动 :同学们各抒己见 , 纷纷表达自己的看法 .
知识点 2:毕加索敢于摒弃旧风 , 探索新的风格样式 . 朵》将人物的形体进行了分解和重新组合 , 目的是多视点地表现人物不同的面以及多变的情感 .
教师活动 :与凡·高相比 , 毕加索走得更远 , 朵》给了你什么样的感受它在造型上有什么特点。
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三 教学过程 新课导入 依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初，华夏先民就开始制作青铜器，进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。青铜器的造型 纹饰 铭文体现了高度的艺术成就。新课讲授 赏析 后母戊方鼎。用途猜想赏析 四羊方尊青铜器的主要纹饰 收集资...
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第1课历史的画卷 外国历史 宗教画赏析。教学目标 1 知识和技能 通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教 历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。2 过程和方法 通过欣赏与评述，感悟 体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会 历史价值。3 情感 态度和价值观 通过欣赏与...
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第1课历史的画卷 外国历史 宗教画赏析。第2课从心底接触自然。第3课变迁中的家园。第4课以笔代刀。第二课时微型版画 藏书票。第5课端午节。第一课时对端午节民间传统文化渊源的认识。第二课时彩棕 香包，彩蛋的制作。第三课时赛龙舟 游戏制作。第6课时间的表情。第7课最亲近的家具。第8课边吃边看的艺术。第9...