《狱中书简》
一、教学目标：
1）品味文中富有感情的句子，感悟作者对生命美好沉醉的感受。（2）结合时代背景，理解文章主旨，体会作者对生命的热爱和赞美。（3）学习作者身处逆境仍保持积极乐观的精神。
二、教学重点：
品味文中富有感情的句子，体悟作者对生命美好沉醉的感受。三、教学难点：
理解文中通过对动植物的描写来表现作者对生命的赞美和热爱。四、教学过程：（一）创设情境：
提起秋瑾，大家就会想到她爱国反清、用流血牺牲促进辛亥革命的光辉历史，那么，在德国，也有一位巾帼豪杰——罗莎、卢森堡，她不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，她用美丽的生命在书写着生命的美丽，今天，就让我们来学习她在监狱里写给朋友的信——《狱中书简》。（板书课题作者）（二）整体感知：
1.俗话说，不动笔墨不读书，请同学们默读课文，要求：（1）标出生字词。
2）谈谈初读后的感受或疑问。
2.师出示课件检查字词：
信笺（）飒飒（）鸫鸟（）
晦暗（）阴霾（）鸣啭（）（玉立小心（）
）一息万（）俱寂（三）品味赏析：
1、用一个词或者一个句子谈谈初读后的感受。（愉快，美丽）
师：同学们的感受和卢森堡惊人的相似，真是“英雄所见略同”啊！她在课文中也有类似的感受，你能找出一句话来印证吗？（夏季的丰满茂盛和生命的沉醉）
2、那么作者在信中写了哪些场景，来表现“夏季的丰满茂盛和生命的沉醉”？
1）在阳光下的树丛中写信（2）拯救孔雀蝶的故事。
3）描述白杨花絮飘飞的景象（4）回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。
3.师：.这一幅幅场景让作者感受到了生命的美好和沉醉。那么，在这些场景中，有哪些。
具体语句的描写让我们感受到了作者“对生命的沉醉”？自己在书中标注出来，在旁边空白的地方写下自己的心得感悟。4.
师：“独学而无友，则孤陋而寡闻”交流合作可以让我们碰撞出更多智慧的火花，请同。
学们和其他小组成员一起交流自己的批注成果，然后选代表来展示。5.学生展示时指导朗读。
示例：(1)“我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱得多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是！..拯救了这条生命我多么高兴啊！”
一个深陷囹圄的人，对一个微不足道的小生命倾注了这么多的关心，正是失去了自由，才让作者明白，自由对一个人来说是多么重要，而小孔雀蝶的顽强抗争，也让作者意识到人世间失去自由的一切生命（包括作者自己），都应该获得拯救，而这也是一个革命者为之奋斗。
甚至牺牲生命的理想和信仰）（指导学生读出怜悯、高兴、欣慰）（2）“白杨树上完全成熟了的柔荑花绽裂开来，随风飘荡。到处都有它的幼苗在抽芽”（狱中那条供政治犯们散步的小路，卢森堡来回地走了差不多有九个月之久，几乎每块石头，每株石缝间的小野草都了如指掌，还有什么比这种散步单调乏味的呢？可是细心的作者却发现了奇妙的美，柔荑花的飘飞，让作者感到了“生命的火焰在跳动”。
作者沉醉于平凡的生命，沉醉于生命的顽强和茂盛，无论处于何种境遇，都不能轻言放弃。）（指导学生用舒缓的语气读出沉醉，乐观。）（3）“在雨中，在闪电中，在隆隆的雷声中。
像一道灿烂的银光在闪闪辉耀”
在现实生活中，隆隆雷声中的一只夜莺的鸣叫，本来是微不足道的，但是作者却让它强化到可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度，它的叫声给人以鼓舞和力量，夜莺已不是自然界平凡的小鸟，而是作者身处逆境却积极乐观的体现，是革命必胜信念的象征。（带着乐观和自信齐读）
四。）合作**：
作者失去了人身自由，为什么还满怀喜悦地描写美丽的景色呢？(课件出示背景)明确：作者对平凡生命的热爱，希望人世间失去自由的一切生命都能获得拯救，正是这种信仰的支撑，才能让作者激情地生活，对生命更加的珍惜，才能身处逆境而又满怀喜悦的描写美丽的景色。
小结：在这个远离崇高、逃避崇高的年代，卢森堡对生活的热爱和不舍，对生命的敬畏和珍惜，值得我们每个心存感恩的人用心体会，她是暗夜里的温暖火花，指引着我们的人生道路，只要我心飞翔，头顶始终是一片湛蓝的天空。（四）作业：
热爱生命。乐观坚定。
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