初中语文主题学习八年级上册第三单元备课整体设计。
一、单元学习目标。
1.识记积累。
积累识记本单元课文中重要的实词和虚词。
2.阅读。1）借助注释和工具书，整体感知内容大意。
2）借助联想和想象，感受山川景物之美。
3）抓关键词句，体会作者寄寓其中的情怀。
3.写作（抓住特征描写景物）
1）转换视角观察景物。
2）调动感官描绘景物。
3）寓情于景情景交融。
4.名著导读（《红星照耀中国》）
1）学习阅读纪实类作品的方法。
2）专题**，了解主要人物事迹，感受其性格、品质。
3）召开读书交流会，深刻领会长征精神的内涵。
二、单元课时课型整体设计（共15课时）
三、课型备课示例。
初中语文八年级上册第三单元第7课时教读课教学设计。
单位八年级五组审阅人孙静娣。
一）、单元学习目标。
1.识记积累。
积累识记本单元课文中重要的实词、虚词。
2.阅读。1）借助注释和工具书，整体感知文章大意。
2）反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境。
3）知人论世，体会作者寄予的情怀。
3.写作（抓住景物的特征）
1）转换视角观察景物。
2）调动感官描绘景物。
3）寓情与景情景交融。
4.名著阅读《红星照耀中国》
1）学习阅读纪实类作品的方法。
2）专题**，了解主要人物事迹，感受其性格、品格。
3）召开读书交流会，深刻领会长征精神的内涵。
二）本课时学习目标。
1．整体感知内容大意。
2．借助精炼生动的语言展现景物特征。
三）本课时主题概括。
感知晓大意，方法现特征。
四）教学过程。
激趣导入。**《三峡》的**或**，询问同学们有关三峡的资料，或是知道哪些关于三峡的古诗？引出《早发白帝城》，写出了三峡的什么特点，引导学生说出水流湍急的特点，我们今天学习郦道元的《三峡》，不仅写出了这些特点，还写出了三峡的其他特点，让我们现在就走进《三峡》。
1.学习活动一（感知晓大意）
环节1比一比，看谁课文读得准。
教师根据学生读得情况订正）
环节2、全班读课文，读准节奏。
教师出示朗读节奏）
环节3、比一比哪组翻译得准，并概况本段大意。
学生并且标出重点字词，教师整合补充）
2.学习活动二（借助精炼生动的语言展现景物特征）
环节1通过联想和想象概况山水特点，并说出依据。
环节2学生精读全文，说说作者用什么方法写出山水的特点。
3．学习活动三（体会作者的情怀）
环节1、体会作者在《三峡》中的情怀。
环节2、比较阅读李白的《上三峡》，体味一切景语皆情语。
上三峡》巫山夹青天，巴水流若兹。
巴水忽可尽，青天无到时。
三朝上黄牛，三暮行太迟。
三朝又三暮，不觉鬓成丝。
小结：李白和郦道元同样都是写三峡，所表达的情感却不同。《早发白帝城》和《上三峡》同样是李白所写，所表达的感情也不同。
作者在写山水的同时，寄予了自己的情感，这就是情景交融。我们在写作的时候，就可以把这些方法用在自己的写作中。
读文悟情。阅读引领课教学设计。
单位临西县审阅人张纪同。
一)单元学习目标。
1.识记积累。
积累识记本单元课文中重要的实词和虚词。
2.阅读。1）借助注释和工具书，整体感知内容大意；
2）借助联想和想象，感受山川景物之美；
3）抓关键词句，体悟作者寄寓其中的情怀。
3.写作（抓住特征描写景物）
1）转换视角，观察景物；
2）调动感官描绘景物；
3）寓情于景，情景交融。
4.名著导读《红星照耀中国》
1）学习阅读纪实类作品的方法；
2）专题**，了解主要人物事迹 ，感受其性格品质；
3）召开读书交流会，深刻领会长征精神的内涵。
二）本课时学习目标。
1、巧读文章，读出其中韵味；
2、抓关键句，悟出作者情怀。
三）本课时主题概括。
读文悟情。四）教学过程。
课堂导入。读“但愿人长久，千里共婵娟”，我们能悟出绵绵无尽的情思；
读“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们能悟出囊括天地的万丈豪情；
读“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，我们能悟出纵情山水的豁达。
他就是频遭贬谪，历典八州，身行万里，视穷山恶水如处天堂，并且说：此心安处是吾家的旷世奇才——苏轼。那就让我们一起走进今天的主题“读文悟情”，看看苏轼又给我们带来了什么样的精神财富。
学习活动一
环节一初读文章标重音。
任务：请同学们自由朗读文章2分钟，注意重音，然后小组合作交流，推选优秀代表展示朗读，其他小组成员点评。
环节二再读文章划节奏。
任务：请同学们再读文章，注意停顿，然后小组再次合作交流，推选优秀代表展示朗读，其他小组成员点评。
学习活动二
环节一抓关键悟情怀。
任务：请同学们找出文中写景、抒情或议论的句子，细细体悟作者寄寓其中的情怀。
参考句式：文中这句话是一个 （写景、抒情或议论）的句子，我从句中 （字或词），体悟到作者一种的情怀。
环节二文不同情难似。
任务：请同学们打开主题丛书三第156页柳宗元的《小石城山记》，给同学们5分钟时间，快速阅读文章，注意重音、节奏，更重要的是文中的关键句（写景、抒情或议论的句子）。每组推选优秀代表展示，参考句式：
先朗读）我标出的重音是 ，我划分的节奏是 ，我从句中 （字或词），体悟到作者一种的情怀。
老师总结：同学们表现得都特特别棒！
生不逢时，纵情山水；
赏月承天，豁达如他；
游山石城，抑郁难平。
这就是这些著名的山水小品文穿越千年的风霜留给我们的宝贵财富！谢谢大家！
展想象翅膀悟山水灵性。
初中语文八年级上册第三单元第9课时自主阅读课教学设计。
单位天津审阅人李彦。
一）单元学习目标。
1.识记积累。
积累识记本单元课文中重要的实词和虚词。
2.阅读。1）借助注释和工具书，整体感知内容大意。
2）借助联想和想象，感受山川景物之美。
3）知人论世，体会作者寄寓其中的情怀。
3.写作（抓住特征描写景物）
1）转换视角观察景物。
2）调动感官描绘景物。
3）寓情于景情景交融。
4.名著导读（《红星照耀中国》）
1）学习阅读纪实类作品的方法。
2）专题**，了解主要人物事迹，感受其性格、品质。
3）召开读书交流会，深刻领会长征精神的内涵。
二）本课时学习目标。
1.整体感知文本内容。
2. 借助联想和想象，感受山川景物之美。
3．学习借助联想和想象写作景物片段。
三）本课时主题概括。
展想象翅膀悟山水灵性。
四）教学过程
导入新课。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”……ppt出示）
诵读古人诗词，扑面而来的银河瀑布、雪花飘飘、波涛滚滚、红叶霜花，无不令人赞叹 ，感叹古人神奇丰富的想象力。
整体感知明确文意。
阅读材料：《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》
学习活动一读文本梳文意。
环节1 自由诵读，整体感知文本内容，找出疑难。
环节2 小组交流疑难问题，能做到准确把握文本内容。
圈点勾画体悟作用。
学习活动二圈句子悟作用（体会景物描写感悟联想想象）
例句：梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。
翻译：梅溪的西面，有座石门山。很多峭壁与云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清越，猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。）
八年级上第三单元教学设计
八年级 上 第三单元教学设计。长海一中程梅兰。故宫博物院 教案。教学目标 1 整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。2 学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。掌握适当的方位词语 3 培养学生珍视 热爱故宫博物院的感情。教学重难点 掌握并运用空间顺序。课前准备 1 搜集故宫资料，平面图，准备课件，...
八年级语文第三单元整体教学设计
13 漫笔两篇。活板。沈括。诎左臂收船其船背稍夷 核舟记。方法取历程。活字印刷的次序 豪情态度代价 相识我国古代科教技术的伟大年夜成便，熟悉我国古代人民的聪明才干，激收教生的爱国主义精神。教教重点取难点 1.本文翰墨对比简易，文章也较简短，连系课文下注释，教生大年夜要可读懂。是以，在扫清翰墨障碍的根...
生物八年级上第三单元教学设计
卢龙镇中学八年级生物学科第三单元教学设计。姓名2014年 8 月 30日。一 教学内容分析。植物的生活 这一单元主要学习绿色植物的生理活动。包括 种子的萌发和芽的发育 根的吸收作用 叶的光合作用 呼吸作用和蒸腾作用 绿色植物在生物圈中的作用 几大模块的内容。种子的萌发是绿色开花植物一个生命周期的开始...