矩形教学反思。
矩形这一节课是本章的第二节，也是本章重点内容之一，它是特殊的平行四边形，所以它的性质的探索需要借助我们已学过的平行四边形的相关知识，并且为证明线段相等和角相等提供重要依据和方法让学生体会它的性质，并用心感受矩形在实际生活中的广泛应用。
一、对具体就每个环节进行反思：
环节一：自主学习。
我先让学生课前**微课，欣赏几幅生活中的美丽**，让他们从感性认识中体会矩形在日常生活中无处不在无处不用，从而体会数学的自然美，激发学习热情，然后在平行四边形的基础上给出矩形的定义，并顺利得到第一个性质。
矩形的性质是本节课的重点，而**性质更是本节课的难点，所以在这个环节里我需要把难点击破。由已知探未知，从中形成科学的“猜想——验证——实验”的解题思路，养成科学的学习习惯。这是从感性认识到理性认识的一个飞跃过程。
环节二：课堂反馈。
首先，我调查一下学生自学的矩形的定义、性质知识点把握得如何，然后通过设计简单的练习，让学生立刻检测出课堂知识的掌握情况，形成个体之间独立的解题思维方式，我设置了拓展提高部分的联系，有助于开拓学生的视野。这部分的练习，由浅入深，由易进难，具有一定的梯度，使学生的能力逐步加强，并体现因材施教的原则。同时，因为本章课标明确要求学生能够严格遵照说理过程，所以我在得出矩形性质的同时加上几何语言的描述，在练习中也明确强调规范学生的解题规范。
二、本节课成功之处：
通过翻转课堂式教学法，把课堂的自主权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，更注重学生数学解题思维的能力培养，充分体现了教师主导下的学生主体地位，符合新课标的要求，更有利于教学相长。.本节课的教学环节方面设计的比较好，从自学到合作学习，到练习，最后总结归纳，环环相扣，紧密有度，并且知识的应用比较到位，练习具有较好梯度，学生学习起来比较顺畅。大大提高了课堂效率。
三、本节课不足之处：
八年级学生对平面图形的认识能力刚刚形成，抽象思维还不够，学习几何知识处于现象描述和说理的过渡时期。因此，对这部分内容的学习，要引导学生学会用准确的符号语言进行正确的说理。而我在教学中，由于赶时间，所以这部分知识过的比较快，可能对于基础比较差的学生有一定的困难。
总之：课程改革为我们带来了新的教学观念，也为学生发展提供了更广阔的空间，在本节课的教学中，使我意识到，教师决不能取代，让学生从学习中学会思考，学会交流，尽可能给学生一些空间，给他们表现的机会，促进学生各方面素质的发展。
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