分式课后反思。
湖南省吉首市雅溪中学肖利宾。
1.在教学中学生思路受到停滞时，往往会控制不了课堂节奏，把握不好引入时间和练习时间的分配。
学生在听课过程中，如果一半以上的学生遇到了一个知识点的思维障碍，便会在整个教室里呈现出迷离的状态，这让我不得不重复再重复，时间的安排就显得力不从心了。
同时课堂教学中，我比较注重情境引入的教学，先精心设计问题来引发学生的思考。但结果也会不尽人意，问题提出后往往没有给学生足够的思维空间，总担心学生想不周全或课堂教学内容完成不了。因此对于某些问题，不等学生思考完善就急于给出答案。
导致学生对问题的片面理解，不能引发学生深思，也就不能给学生留下深刻印象，因此造成很多学生对于做过的题一点印象都没有。
2．在教学中注重培养学生的基础，变式较少，不利于学生潜能的发掘。
由于集体备课时，一节课安排的内容较多，包括分式的概念、分式有无意义及分式值为0的情况。如果知识点要讲透彻，例题的变式又能够体现出来的话，就要充分备好课，在平时的上课过程中，特别是讲解习题时，我非常注意培养学生的发散思维，通过“一题多变”的反复训练，开拓学生视野，不断总结方法，并进行相关联系，培养学生多角度思考问题，多途径解决问题的能力。
但这样往往还是忽略了学生接受知识的能力，所以我们上每一堂课都要考虑大局，根据实际班级的情况制定例题，充分体现出“一题多变”的思想。
3．课堂把握的标准就是“提优辅差”让整个班级在一种平稳的状态下实现“共同进步”。可我们在教学中都有所偏失，过多关注中上的学生，却忽视了中下层的学生，使他们学习缺乏信心，导致两极分化。
针对这个问题，课后将采取以下措施来补救：
1、让学生从“一题多变”中学会自我总结，以加深对问题的理解。
2、对过多的习题要适当筛选，精讲精练，保证课堂效率；
3、课堂上多关注中下等学生的学习，让他们不要离老师的思路越来越远，多整理一些他们能力所及的题目来增强其信心，尽量缩小两极分化；
4、给学生多安排一点练习课，对于典型例题进行精讲；
5、让学生尽快适应多**课堂教学，在教学中根据所学内容加以应用现代教育技术，实现多极化的融合。
数学人教版八年级上册教学后记
教学反思 这节课主要是通过确定多项式各项的公因式，然后提取公因式，将一个多项式转化成几个整式的积的形式。教学这节课时，我先由整式的乘法引入，通过比较发现分解因式与整式乘法互为逆运算 然后讨论如何找一个多项式各项的公因式，最后设计了典型的范例使学生掌握 提公因式法分解因式 一节课自始至终学生积极性比较...
数学人教版八年级上册教学反思
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初二年级数学学科班教师。课题从分数到分式第 1 课时课型新课 一 学习目标 1 了解分式产生的背景和分式的概念以及分式与整式概念的区别与联系。2 掌握分式有意义的条件，进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。3 以描述实际问题中的数量关系为背景，体会分式是刻画现实生活中数量关系分式的值为零的条件。...